第六单元小数的加法和减法
第一课时一般的小数加、减法
总序：
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执笔人：
教学内容：教材第72页的内容及第74页练习十七的第14题。
教学目标：
1、结合具体情情景，理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同的
小数加、减法的计算方法，并能正确的进行口算和笔算，提高计算能力。
2、能正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的
道理，沟通小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会数学的转化思想。
3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养
成迁移、类推的思维习惯。教学重点：理解位数相同的小数加、减法的算理，掌
握位数相同的小数加、减法的计算方法。
教学难点：正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点
对齐的道理。
教具学具多媒体课件
教学过程：
一情境导入
师：想一想，我们生活中哪些地方经常用到小数？（学生自由举例）师：我
们买东西的时候也经常要用到小数，那些同学有过购物经验？（学生举例）师：
非常好，大家有过购物的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小
数的计算。今天我们一起来学习“小数的加、减法”（板书）师：希望大家开动脑筋，
大胆猜想，看谁能根据自已已有的生活经验和知识经验，发现小数加、减法计算的
方法，并说明其中的道理。
二、自主探究
1、小数加法。
师：（课件出示第72页例1情境图）读情境图，你能找出已知条件和所求
问题吗？
生1已知《数学家的故事》单价是645元，《童话选》单价是429元。
生2：所求问题是买《数学家的故事》和《童话选》一共要花多少元？
1
f师：你能画图表示出上面的已知条件和问题吗？学生画图，教师展示师：根据图中给出的信息，如果求一共要花的钱数，用什么方法解答？
生：已知两本书的单价，求它们的总价，就是把两个单价合在一起，把两个数合成一个数，用加法计算。师：谁能写出它们的数量关系式？生：数量关系式为师：你会列式解答吗？（学生尝试独立列式计算，同桌互相交流）师：说说自己是怎样列竖式的？又是怎样计算的？（让学生上台说说，最后强调相同数位要对齐，从最低位算起）师：谁想把自己写的算式拿来展示一下？生：6454291074（元）6454291074答一共要花1074元。师：竖式计算时，为什么要把小数点对齐？生只有相同单位的数才可以相加。
2、小数减法。师：根据上面的情境图，你能提出一r