。老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解
人物的特点。这是一种很好的阅读方法。4、朗读2、3自然段，体会表达方法：作者写詹天佑是杰出的爱
国工程师，“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样，而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑，还有自然环境多么恶劣呢？（引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法）
（二）学法总结同学们，回想一下，刚刚咱们学习第一件事情的时候，用了哪种阅读方法呀？（学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法）（三）运用方法1、下面我们就运用从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法，仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三部分，看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。2、学生自主读书、标画、批注。3、小组交流。4、集体交流：
f（1）学生抓住勘测线路部分三处谈体会：一处：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”教师相机总结作者的表达方法：这是对他的语言描写二处：“他亲自带着……当地农民。”教师相机总结作者的表达方法：这是对他的动作描写三处：“遇到困难他总是想……失掉信心。”教师相机总结作者的表达方法：这是对他的心理描写小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。总结或引导学生把自己想象成文中的人就能读好的朗读方法。）通过刚才的交流，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们。那么，从他开凿隧道，设计“人”字形铁路这两件事上，你又感受到什么呢？谁接着谈？（2）学生抓住“开凿隧道”部分谈体会：学生谈体会请同学们默读5自然段，根据课文内容画出开凿居庸关、八达岭画这两条隧道的示意图学生展示图画。同样是隧道，两处两种施工方法，让我们看到了一个有杰出才能的詹天佑。结合全文再想一想，他用这样的方法还为了什么，你感悟到什么？（不仅仅体会到詹天佑的杰出，更能体会到他的爱国。）感情朗读（3）学生抓住“设计‘人’字形线路”部分谈体会：
f学生谈体会请同学们默读6自然段，用你身边的学习工具演示火车爬陡坡的方法。学生演示。从中仅仅表现了詹天佑极高的智慧吗，他这样做还为r