小学低段数学课中的快乐学习
中卫九小
张艳明
《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》在教学目的
要求中指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信
心。”根据这一要求，我在数学教学中运用了愉快教学，注意在
课堂上提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，
放手让学生动手，动口，动脑，全方位参与教学活动，使他们
兴趣盎然地学习数学。
【关键词】游戏情景竞赛兴趣
一、在游戏活动中，轻松自如的学习1、小学生朝气蓬勃，精力充沛，他们的学习兴趣和学习、认知范围在逐步扩大、分化，正处在世界观、人生观开始形成的关键时期。他们的观察力、想象力、有意识注意能力和抽象思维能力在显著的发展中；他们的情感也往往表现出高度的兴奋性和特有的热情，喜欢群体活动；他们的自我意识和道德感在不断增强；他们爱说、爱动，自我表现欲和参与意识强烈中学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性。此外从心理学角度看游戏符合儿童的心理发育特征就小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，有助于调动学生的学习热情，激发他们的想象力提高他们的思考能力，把数学知识合理地融入各种游戏中，让学生在
f玩中无意地掌握数学，将被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索。
2、游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
（1）例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。
（2）又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。）
学生们在感性r