我的“课内海量阅读”我的“课内海量阅读”三步曲
韩兴娥“课内海量阅读”顾名思义,就是在课堂四十分钟之内进行的大量阅读。这项实验解决了两个问题:一是阅读量的成倍增加;二是学生课业负担的减轻。可能有人会对此提出质疑,果真有这样“鱼和熊掌兼得”的好事儿?我的回答是:有。不仅有,而且做起来也不难。海量阅读的教学目标不是以一节课、一篇文章设定,而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。我把小学六年分为三个阶段:一年级在“海量阅读”中识字;二三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累;四五六年级则“海量诵读经典”。我且称之为“课内海量阅读”三部曲。一年级在“海量阅读”一年级在“海量阅读”中识字一、入学之初,读儿歌识字入学之初,下学期要从一年级带起了。整个暑假,我都在酝酿一个“梦”让一年级新生一入学就有事情做,第一天就自己读书。为此,我给不会拼音的一年级新生编一本他们能够“自学”的小册子《读儿歌识汉字》。这是我偶然读到《小白兔》、《静夜思》等孩子们喜闻乐见的儿歌和诗词,萌生的想法。这本小册子为三部分,第一部分是学生最熟悉的儿歌。如《上学校》:太阳当空照,花儿对我笑。小鸟说:早!早!早!你为什么背上小书包。我要上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。儿歌的后面,附上要认的字词:功劳劳动太阳小鸟为什么长大学校学习迟到书包,“功劳书包”我先带着学生唱一唱、念一念。几遍之后我就教他们“自学”生字的办法:念儿歌下面的生字时,如果遇到不认识的,就到儿歌中找;小册子的第二部分有《小书包》、《国旗》、《坐得正》、《写字姿势》、《爱护眼睛》等儿歌,这是我结合入学教育选编的内容,孩子们很喜欢;第三部分是汉语拼音情境歌,结合汉语拼音的学习,教学生读熟儿歌,认读儿歌下面生字的任务由学生自己完成。到了九月底,我班58个学生中有34个认识了这本小册中的300多个生字词。这34个学生或是上学前认识一部分汉字,或是精力很集中的那种“听话”孩子。剩下的24个学生虽然不会认读儿歌下面的生字,但课堂上,他们用手指着儿歌念了一遍又一遍,对字形或多或少有了一点儿印象,以后再见到这些字时,便模模糊糊地有了似曾相识的感觉,为以后的识字打下了基础。课本的学习,阅读、识字、二、课本的学习,阅读、识字、写字不同步一年级的课文朗读、识字和写字不是同步进行的:朗读,开始是一节一课,渐渐地加r