《春》教学案例
胡秋菊教学目标1创设情境，训练“美读”2引导学生学会欣赏文学作品3培养学生的合作探究学习的能力案例描述一、备课前的思考“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”用这句话来形容当前新课程改革中教师与学生的现状可谓是一语中的。因为新教材，新标准给了学生海一般阔，天一样高的空间，让学生在课堂内外能够充分施展自我个性，发挥他们的创造力。但这样自然给教师的备课也带来很大难度，备课空间宽了许多，知识储备与容量也丰富了起来。就像本课《春》，在几次教材改革过程中，都坚如磐石，足见其长久的文学魅力。如何在新课程标准下，教好这一课，自然是摆在每位教者面前的一大难题。一方面要打破以往的教学思路和教学模式，另一方面要时刻想到赋予《春》一课新的教学面貌。因此在备课中我想到既要向学生讲清知识点，又要使学生在自主合作的学习方式下，发挥“个性”。因此本篇的讲解，着重从“美读”与“欣赏”两个角度进行，在过程中领略文章的主要内容。二、导入
f课上，我首先声情并茂地朗诵了刘禹锡的《秋词》一诗：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”接着提出问题：这首诗描绘的是什么季节的景？对这个季节作者的感受如何？
各组开始讨论，有的学生交头接耳，气氛十分热烈。一会儿，便有学生举手作答：
“写的是秋季，诗人对秋季是喜爱、赞美。”“我认为既写秋季，又写春季，其中对秋季是赞美，对春季则是厌恶。”“季节中又多了‘春’，看来是比较而写。”“老师，虽然是两个季节，但未明显透露出对春的厌恶。”教师作了小结：刘禹锡在诗中一反常人赞春，伤秋的笔调，而对秋尽其溢美之辞，可见作者的不同情感融入不同景物之中，就会使我们领略到文学作品的不同魅力。今天我们学习朱自清的《春》一文，看一看这篇文章中作者描绘了春天怎样的景物，融入了作者什么情感。这个导语的设计在激发学生学习兴趣的同时，也给学生提供了一个欣赏文学作品、品味诗词意境的基调，使他们能够很快地进入角色之中。三、新课研讨一整体感知课文1美读师：同学们想一想，学习一篇文章，我们首先要做什么？
f学生开始叽叽喳喳地小声议论，有些学生开始小声回答：“读。”教师因势利导，问：“平时老师对朗读课文有什么要求？”学生马上回答：“美读。”教师顺势点拨：“《春》是一篇优美的抒情散文，作者以清新优美的文笔描绘了春回大地、生机勃勃的景象，并且融入了自我丰富的情感。那r