《心理健康教育》课程教学改革情况汇报心理健康教育》
《心理健康教育》课程教学改革方案心理健康教育》2005年，为进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神，强化大学生心理素质的培养，培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，我院率先在全国高校中将“大学生心理健康教育课”作为全校学生必修的公共基础课程。通过在各系部开展内容丰富、形式多样的心理健康教育，取得了良好的效果。一、指导思想心理健康教育课程开设时间为新生第一学期由专业教师担任教学，配合多媒体授课，内容涉及学习方法、行为举止、人际交往等。授课形式生动活泼，包括游戏、情景表演等等。为提高教学效率，教研室组织集体备课，听课评课，教学评估和教学研讨活动。1、心理健康意识得到增强，能清楚地认识心理素质的高低与成才的关系；2、能积极探索自我成长历程，正确认识自我，热爱生命，悦纳自我，善待他人；3、培养积极向上的心态、健全的人格和良好的个性品质；4、具备基本的调控自我、承受挫折、适应环境的能力；5、增强面临心理困惑、心理危机时的自助和求助意识；6、扬长避短，选择合理的人生发展方向，对生涯进行科学合理地规划设计，把自己培养成心智健全的现代化建设人才。二、教学内容课程内容体系结构调整为：健康综述篇；环境适应篇；自我意识篇；学习成才篇；人际交往篇；恋爱心理篇；情绪情感篇；个性完善篇；求职择业篇；。九个主题相互依存又相对独立，构建符合大学生特点的课程教育体系。根据大学生的心理特点，课程设置有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力
f和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进大学生全面素质的提高。三、教学方法：教学方法：1、案例分析法：案例分析的方法可以为学生提供丰富的咨询感性材料，使学生对心理咨询有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。同时，通过案例分析，可以使学生将心理咨询的原理和方法加以应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。在案例法教学中，教师首先要对案例进行概括的介绍，然后师生共同讨论分析问题产生的原因、表现及解决的方法。在运用r