力培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。在素质教育的背景下，养成教育是让学生终身受益的教育。
f4课题研究的目标本课题研究的主要目标是根据课题负责人在小学低年级教学一线的工作经验，对低年级小学生应具备哪些语文学习习惯进行梳理，并提出培养良好的语文学习习惯的实施策略。具体目标包括：（1）良好的“习惯意识”的培养；（2）常规习惯的培养；（3）良好语文学习习惯养成教育的实施策略。5课题研究的基本内容小学低年级学生正是养成良好语文学习习惯的最佳时期，因此本课题研究的主要内容包括：（1）语文学习习惯与语文水平的相关性。（2）培养良好的“习惯意识”。（3）生活习惯影响学习习惯。（4）依据语文新课程标准，小学低年级良好的语文学习习惯主要包括：良好的阅读习惯（多读、互读、比读、评读，重视课外阅读）；良好的写字习惯；使用工具书的习惯；读思结合，善于提问，创新思维的习惯；用心聆听，乐于交流，发表己见的习惯；课前预习和课后复习的习惯；自主学习和合作学习的习惯；独立完成作业与自我评价的习惯；留心观察周围事物，善于观察体验和搜集信息的习惯；勤于背诵，熟读成诵的习惯；勤于写周记、日记的习惯；生活中时时处处学语文的习惯。（5）上述学习习惯养成教育的实施策略。
f6课题研究的思路和方法（1）文献法：搜集相关文献资料，对相关理论进行深入学习。（2）问卷调查法：编制12年级小学生语文学习习惯调查问卷，对10所小学12年级学生进行抽样调查，并对调查结果进行分析。（3）观察法：观察本班学生的语文学习习惯并进行日记式记录。（4）个案分析法：对较有特点的几名学生进行个案分析。（5）比较法：比较不同学生的语文学习习惯的差异。（6）访谈法：了解教师眼中学生的学习习惯，家长眼中孩子的学习习惯，学生对自己学习习惯的评价。（7）行动研究法：综合以上研究方法取得的成果，将养成教育的实施策略应用于本班中。7课题研究的步骤和计划⑴准备阶段（20126201212）主要采用教育文献查阅法。包括查阅图书、期刊、教育网站等。在文献检索的基础上对主要概念进行界定。采用经验总结法，对小学低年级学生应具备的语文学习习惯进行归纳与分析，使之系统化、理论化。⑵实施阶段（2013120141）根据前期准备阶段对相关研究情况的深入了解，在教学实践中进行良好语文学习习惯养成教育。主要采用问卷调查法、观察法、个案分析法、比r