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教师教育科研能力的提升策略
作者：温宏社来源：《求知导刊》2015年第03期
摘要：作为学校教育教学工作的核心组成部分，教育科研既是新时期学校实现发展目标的立足点，同时也是学校办学水平的一种体现。据权威资料分析，当前无论是思想方面还是行动方面，教师的教育科研工作都很难做到与教育教学改革步伐相一致，学校的教育科研现状令人堪忧。针对学校教育科研存在的问题，有效地改善策略需要从教师和学校两个方面着手，切实促进教师教育科研能力的提升。
关键词：教师；教育科研；激励机制；网络平台
现阶段学校可持续发展的增长点之一正是表现为教育科研工作的开展，它是对学校办学水平的有效概括，同时也是学校教育教学工作的有机组成部分，随着教育改革的进一步实施，对教师教育科研能力的培养显得至关重要。当前社会经济高速发展推动了教育事业改革的有效落实，这对于教师的教育科研能力势必提出了更高的要求，这一问题的解决需要从学校办学定位和人才培养目标定位出发，积极促进“科研型”教师发展队伍的构建，这对于学校教育教学质量的提升以及教师科研能力的提高都有积极影响。
1教学与科研统一化思想的树立
学校的两大基本职能表现为教学与科研，这是学校这样一个学术组织和文化实体的核心职能。教师应当善于在实践中自我反思，敢于创新，通过对自我教学实践的思考强化理论知识，投入更多的时间与精力于教育科研事业当中，在统一教学与科研工作的基础上不断充实自我，促进教育教学质量的提高。
值得注意的是，教育科研工作的开展立足于对现实教育教学实践问题的解决，因此教师开展教育科研的现实素材也正是来源于教育教学中存在的实际问题，教师应当善于在教学中发现问题、总结问题，明确教育科研的选题方向，促进教育科研工作实效性的提升。
作为教师专业化成长的必然要求，教育科研工作的开展对于教师教育教学水平的提升意义重大，只有在科研中发展才是促进科研型教师队伍发展的有效方向。教师方面需要在教学实践中积极融入教育科研的内容，促进教育研究与教学实践的相互渗透，树立统一化的教育科研思想。
2教育科研工作激励机制的进一步完善
专业发展目标的确立和专业发展规划的制定是教师教育科研工作开展首先需要解决的问题，教师需要将科研视为专业成长的必经之路，提高教育科研的主动性。教育科研工作的开展
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对于教师的教育科研素养和教学业务水平都提出了更高的要r