主题背景下的农村幼儿区角游戏材料的投放
山市幼儿园叶丹萍
【摘要】：每个幼儿都是独立的个体，新农村建设速度在加快，农村幼儿处在农村和城市的交互环境当中，环境对他们的影响很特殊，所以我们要因人而异，因材施教，实施体、智、德、美全面发展的教育，投放有农村与城市双重特色的区角游戏材料，让农村幼儿知识的丰富、能力的提高、个性的形成通过有农村与城市交织特色的区角游戏实现。
【关键词】：农村幼儿主题背景游戏材料投放新农村建设区角游戏是提供给幼儿一个自我发现、自主学习及和同伴进行合作游戏的活动形式，区角活动是否能够顺利地开展，很大程度上依赖于材料的提供和投放，国家的新农村建设正如火如荼开展，对于生长在农村的幼儿，除了对城镇化的村落格局有越来越深刻的感受，他们还与大自然有频繁而广泛的接触，对农村周围环境天天感受，有亲切感、有探索欲，因此我们可以抓住这个特点，配合主题教育，充分而合理地利用农村资源，细致投放语言、美工、科学及益智等区角游戏材料，充分准备寓教于乐的主题教育，给农村幼儿一个细腻生动的童年教育，培养好祖国的小花朵。一、情境性游戏材料的主题投放。生活在农村的幼儿，对日新月异在改变的农村环境有直接和间接的感知，加上幼儿的求知天性，提供一些富有情境性的主题背景和游戏材料，使他们主动的在游戏情景中操作，在情景性的游戏中激发幼儿的主动性和创造性，在合作中学习、探索，在玩中成长。（1）创设“游戏情景”，激发主动活动情景游戏是一种重过程、轻结果的活动，它可以引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动的活动。国家经济飞速发展，农村幼儿的家庭也很多都拥有了汽车，比如“开汽车”的体育游戏，我们可以布置一些比较新颖的主题背景，比如贴上红绿灯的交通牌和汽车的图片等等，然后提供与“开汽车”有关的材料，圈圈，交通指示牌、斑马线条、椅子、安全带，这时幼儿手里拿着圈也不知道怎样玩，这时就需要老师的参与和引导。老师可以设置情景，如：停车位和汽车的标记，让孩子在活动中，自己观察发现，老师边参与边征求孩子的意见，“这个圈可以当成什么呀？”开始只有个别的孩子说：“这是方向盘，我来当司机开汽车。”“那么，开汽车要注意什么呢？”“要看红绿灯的。”在老师的鼓励下，孩子们说开了，有的说“开
f汽车时要一个一个排好队，不能开快车，要撞到别人的”等等。这样一讨论，孩子的主动性被调动起来了，知道了r