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提高小学数学教学的有效性策略探究
作者：董国强来源：《都市家教下半月》2014年第07期
【摘要】教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求。课程改革的首要目标就是提高教学的有效性。构建有效的课堂教学模式提高教学质量是我们所要实实在在研究的课题之一。【关键词】数学教学；有效性；思考课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，也是学生获取知识的重要途径，提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标。随着课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学的有效性是每个教师的责任，也是课堂教学中的一个永恒话题。如何提高小学数学课堂教学的有效性，让数学课堂充满生机和活力呢？一、明确教学目的，为学生发展而教1调动学生积极参与，激发学生乐学促进学生积极参与学习是有效教学的核心，没有参与就没有教学。促进学生积极参与学习的策略很多，归结起来实质不外两个字，那就是要“吸引”学生。（1）通过做游戏，激发学生学习兴趣。把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握数学知识。如：在教学生记大月、小月时，可让学生拍手朗读儿歌“七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。”（2）设疑问难，激发兴趣。新课教学时，要根据教学内容创设一定的问题情景，在课堂教学中，教师要有目的、有计划地设置适宜的障碍就能引发学生对知识的探索，对疑难问题产生强烈的探索意向，引起学生学习与探索的兴趣。（3）巧设练习，增添学生的学习兴趣。课堂练习设计得好，不仅巩固新知识，发展学生思维，促进智能转化，而且可以增添学生学习数学的兴趣。设计练习题力求做到分层练习，形式多样，讲求实效。2注重课堂动态生成，着眼学生发展在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。蔡林森说：“概念、定律、道理由教师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现。”
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3注重反思，让学生实现可持续发展教师设计教学不能局限于引领学生经历知识探究发现过程，更要注重设计组织学生对探究过程的反思。在教学中，可以主动的对探究方法进行调整、评价和反思，促进学生自主学习能力的发展。如，在学习“平行线的知识”时，老师提出：根据学习垂线r