新余市职业技术院校“现代学徒制”人才培养研究
【摘要】2011年，新余市被教育部列为“现代学徒制”试点地区，这对于全面提升新余市职业教育质量有着重大的意义和价值。为了促进新余市职业教育的发展，新余市探索出利用“现代学徒制”来培养职业技术院校实践型人才。【关键词】现代学徒制，职业教育，人才培养一、现代学徒制的涵义和特点（一）现代学徒制的涵义“现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。”学徒制是一种历史悠久的职业教育的模式。在企业培训期间享受学徒工资，而且随着技能的进步工资也会逐步提高；学校、学生、企业三者的关系和权益由法律合同保障，可以架起学校与行业之间的桥梁，使职业教育更具有社会性、实践性、专业性和操作性。（二）现代学徒制的特点。“现代学徒制”是以校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。它的实施改变了以往理论与实践相脱节，知识与能力相割裂、教学场所与实际情境相分离的局面，是传统职业学校人才培养模式的一场重大革新。它具有以下几个特点：（1）充分体现了因材施教的原则。（2）提高了学生的学习兴趣。（3）增强了学生的学习主动性。（4）锻炼了学生的社会适应性。（5）就业前景比较明朗。（6）可以获得相应报酬。二、当前职业技术院校人才培养存在的问题近年来我国职业教育在发展过程中，遇到了新的困难和问题。这主要体现在以下四个方面：（1）专业实践课程缺乏。（2）教学方法手段陈旧。（3）实践教学设施陈旧。（4）人才培养不注重校企合作，产学结合针对这些问题，可通过“现代学徒制”人才模式来解决。三、新余市职业技术院校“现代学徒制”实施措施2011年，新余市被教育部列为“现代学徒制”试点地区，这对于全面提升新余市职业教育质量有着重大的意义和价值。为了促进新余市职业教育的发展，针对目前职业技术院校实践教学体系存在的问题，新余市探索出利用“现代学徒制”模式来培养当前职业技术院校实践型人才。主要措施如下：（一）实现五个对接。1实现学校与企业对接。推进校企深度合作，省级以上重点中等职业学校与15家以上企业合作办学，高职院校与25家以上企业合作办学。
f2实现基地与车间对接。强化基地建设，省级以上重点中等职业学校和高职院校至少引进2家规模以上企业在校内建立实训r