杠杆
教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态
度与价值观）
1、会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题2、理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的特点及应用3、通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。4、能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
重点教材分
析难点
教学方法教具准备
教学重点：杠杆平衡条件的得出过程
教学难点：杠杆的平衡条件实验探究、小组讨论、关键点拨
学法指导
教学过程导入一、导入：同学们小时候一定玩过跷跷板吧，你知道跷跷板为什么会上下转动跷跷板受到
那些力的作用怎样才能使跷跷板保持水平平衡
二、自主学习：让学生通过阅读课本完成自主学习部分，教师巡回检查学生完成情况。
新三、合作探究（学法指导）
1．经历探究杠杆平衡条件的过程是本节学习的重点，探究的过程中要注意以下几点：（1）设计实验方案①选取实验工具②写出实验步骤③设计记录数据的表格等。授（2）调节杠杆水平平衡时，依照“右高右旋，左高左旋”的方法（这一方法让学生通过实验小组讨论总结得出），即杠杆右边高则螺母向右移，杠杆左边高则向左移，直至杠杆水平平衡。注意杠杆水平平衡一旦调好，不得随意再旋转平衡螺母，否则会影响实验结果。（3）实验中，每次改变动力、阻力、动力臂、阻力臂后都要使杠杆保持水平平衡，这样动力臂和阻力臂都可以直接读出。动力臂和阻力臂的长度单位不一定要用米，只要两个力臂的长度单位统一就可以了。（4）在实验的过程中老师有意展示一种杠杆不在水平位置平衡的状态，让学生画出此时杠杆的五要素，分析对比与杠杆在水平位置平衡时的不同，让学生谈谈在探究杠杆的平衡条件时为什么要求调节杠杆水平平衡，这样做有什么好处？2．杠杆的分类让学生小组讨论杠的分类，首先要制定分类原则，然后按原则分类。无论学生怎样分类，只要符合分类原则，都应充分肯定。要求学生根据已学过的杠杆知识，注意观
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f察生活中各种形状的杠杆，如指甲剪、钓鱼竿、剪刀、筷子、天平、独轮车等。并能按照动力臂与阻力臂长短的关系分析和判断是省力杠杆、费力杠杆还是等臂杠杆。根据杠杆平衡条件，生活中使用时要注意两点：（1）要省力就要多移动距离；（2）要省距离就要费力，省力又省距离的杠杆是没有的。四、总结提升：要引导学生利用杠杆的平衡条件判断。
板书设计
作业布置
教学反思
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