情绪，最终得不偿失。
误区三：放任自流，制造“问题小孩”生活就有少数家长，对小孩的学习放任自流，不管也不教，有的是没能力辅导，有的是没时刻管教。对小孩的家庭作业就更是不闻不问了，看到小孩学习差，教训一顿了事，过后依旧放任不管。作为父母，关注一下小孩的家庭作业，不仅是做父母的责任，更是父母与小孩沟通的一种方式。此外，家庭给小孩最大的作用确实是在小孩内心培植“根”的慨念，假如“根”的概念没有形成，小孩的归属感就专门淡漠，他们就专门容易误认为被父母抛弃，专门容易成为“问题小孩”。有位老师说得专门准确：家长对小孩的家庭作业不重视，会潜移默化地阻碍小孩，他会应对作业，举一反三，时刻长了，他甚至会应对生活。（若想明白更多教育小孩的方式可加V信Lsfsg37）
误区四：全程看、陪、包办，贻害长远与放任自流形成庞大反差的，是有些家长对小孩的家庭作业关注过度，全程看、陪、包办。晚上，小孩做家庭作业，一家人坐在小孩身旁盯着。小孩做完数学，爸爸去验算写作文，要由妈妈列出提纲抄完生字，爷爷承包改错做完
f作业后，还有最后一道“工序”，对比课程表收拾书包，由奶奶代劳……如此的学习成效权且不论，让人啼笑皆非的是，小孩翌日放学一回来，还可能一肚子怨气数学出错了，怨爸爸做文章没得高分，怪妈妈抄写生字有错，爷爷眼神不行学具没带齐全，责任由奶奶来负据老师反映，做家庭作业时家长全程看、陪、包办的同学，一样都自制力差，有45的小孩不能主动按时完成老师布置的课堂作业，一样都需要老师或学生干部强制性看管，80的小孩学习成绩中等偏下。全程看、陪、包办可能会临时显现令人鼓舞的现象：作业全是对钩，考试成绩大幅上扬。但这仅是表象，而且这种表象也可不能持久。小孩内心滋长的方法是：上课甭听，反正我爸替我做复习甭操心，反正爷爷早就安排了。久而久之，学生的学习爱好丧失了，学习效率降低了，学习方法的摸索过程也被剥夺了，学习过程中的“自我监督机制”丧失了。父母的过分热心具有如此的暗示作用：学习是父母的事，我是替他们学习的。这些小孩到了中学，常常表现出共同的特点：学习不主动，怕困难，缺乏自学能力，没有后劲。总之，全程看、陪、包办是一种短视行为，贻害长远。
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