《100以内数的大小比较》教学设计
黑龙江省宁安市海浪镇中心小学
教学目标：1、知识与技能：让学生掌握比较100以内数的大小的方法，能正确的比较100以内数的大小；培养学生动手操作能力，与人合作协调和抽象概括能力；2、过程与方法：在分组活动这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识，并经过启发和独立思考，学生获得了比较100以内数的大小的比较方法，以及正确的进行比较3、情感态度与价值观：让学生在活动中体验学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力；教学重难点1、掌握100以内数的大小的比较方法；2、灵活运用100以内数的大小的比较方法教具、学具准备计数器，课件教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册39页例8教学设计一、旧知复习，新授铺垫今天我们进行一场红旗争夺赛，赢的那组将获得精美的礼物
李丽
f下面我们进行第一场比赛，孔老师手上有四个问题，每组一个，答对的奖励一面红旗！你们组最安静，你们先来吧问题：1）一个一个的数，从36数到42（这一组的同学数得又准又快，奖给他们一面大大的红旗）2）二个二个的数，从16数到24；3）五个五个的数，从45数到65；4）十个十个的数，从20数到100；师：现在每组的红旗数一样（第几组暂时领先），你们想获得更多的红旗吗？（好，那么我们进入下一环节，也就是今天要学习的内容（板书：比较大小）二、新授1、我们精彩的比赛把花朵逗得开花了，你知道哪种花开得多吗？好，一起来看！小明：蓝花28朵，小东：红花26朵那你们知道哪一种花开得多呢？蓝花比红花多（也就是28〉26）；恩，小蜜蜂也来踩蜜了，你能说说28〉26的原因吗？你的想法是怎样的？（从图中所看到的；百数图中26排在28的前面所以28〉26；因为28可以分成20和8，26可以分成20和6，8比6大，所以28〉26；直接从图可以看到28〉26）；
f2、如果我们没有图，又除去刚才所说的那几种方法，能不能找到更好的方法来比较两个数的大小呢？（这时我们就需要找我们的朋友计算器帮忙了）请同学们拿出学具盒，同桌互相合作，左边的同学拨出39，右边的同学拨出45，（我请两个同学出来拨）看着计算器上的39和45，你又发现了什么呢？讨论完的同学请坐好，谁来说说你的发现？当学生说不出时教师引导。（你们看看这两个计算器十位上的珠子数和个位上的珠子数有什么特点？）（学生边说边板书：先看十位上的数，1）十位上的数r