幼儿教育教学论文幼儿教师教学论文：
加强交流互补促进平稳过渡
长期以来由于幼儿园与小学的教学内容、教学要求和教学过程的组织形式不同大班幼儿入小学后一段时间难以适应影响了小学低年级的教学。妥善解决幼儿园与小学的衔接问题成为幼儿园、小学和家长十分关注的课题。现代的教育教学理念强调一味地迫使幼儿园小学化不可取更不科学。近年来我们尝试着从幼儿园和小学双方入手加强双向的交流与互补在遵循各自的教学内容、教学要求的基础上寻求教学过程的组织形式上的沟通以缩小幼儿园与小学间的距离促使学龄儿童从幼儿园到小学的平稳过渡。首先狠抓幼儿园大班幼儿入小学前的适应性训练。幼小衔接的工作重点放在大班每学年后期我们多次组织大班幼师到小学低年级听课与低年级教师座谈了解一年级教学的具体情况把小学低年级的作息制度、教学形式、教学方法以及对学生的要求逐步渗透到幼儿园大班后期的教学活动之中进行适应性训练。这方面我们主要做了三类工作第一适当调整幼儿园大班后期的作息时间使最后一两周基本与小学类似逐步增加每节课的时间减少课间休息与活动的时间为了让幼儿自然适应作息时间的变化我们在增加每天课节的基础上将有联系的课两两组合渐渐缩短两节的课间的时间直至压缩为几分钟的课中操或课中游戏自然地两课连成一课使每课的时间接近小学标准。这样潜移默化地过渡多数幼儿入小学后都能较好地适应。第二逐步渗透小学低年级的教学方式采用小学的教学方法小学低年级的教学主要是通过课堂上的师生互动在老师的引导与辅导中完成认知任务再进行多层次的作业训练形成运用的技能偏重于抽象的思维。这种理性、抽象、室内、动脑动手等教学形式与幼儿园的感性、直观、室外、动口动手等教学形式差距甚大。因此我们在大班后期有意增加教师的讲授量逐渐增加理性、抽象的教学内容多给幼儿动脑的机会适当减少室外游戏、活动性教学方式让幼儿逐步感知、认识、接纳小学的学习方式。第三潜心引导、强化训练让大班幼儿的身心素质尽快适应小学的学习生活需要。大班幼儿已经过惯了幼儿园特定的学习生活游戏活动时间充裕学习内容贯穿于生动活泼、轻松愉快又无后顾之忧的各类娱乐活动之中要使幼儿尽快适应小学那种相对单调的课堂和有一定学习压力的学习生活必须做大量的工作让幼儿有心理准备和生理承受能力。大班后期精心组织几次幼儿到小学参观见习活动培养他们对小学的兴趣唤起他们对小学的向往r