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试论问题导学课堂教学模式在高中学科中的操作程序
作者：丁桂明来源：《知识文库》2018年第10期
近年来，课堂改革逐渐升温，但在高中，由于片面追求升学率，课堂教学还多是停留在教师多讲、学生多练的传统模式上。甚至在一些地方，为了提高本地区、本校的高考录取率加班加点，牺牲了老师和学生的休息日。这种教学效率低下的传统课堂教学模式已经严重制约了教育教学向更高的目标发展，引起了舆论的质疑和社会的反对。本文主要就“11”问题导学课堂教学模式在高中教学中的操作程序及相关要求谈谈我的一点看法。问题之一：什么是“11”问题导学课堂教学模式？这种课堂教学模式包括两个“1”，前“1”是指自主学习课，后“1”是指展示课。这两个“1”活动的主体，参与的主体都是学生，教师的作用是“线”的作用。主体性是以人作为对象性活动的主体所具有的本质特性，具体指的是作为学习主体的学生在教学过程中所表现出的自主性，能动性和创造性，并在教师和导学案指导下充分调动自身的积极性和自觉性。教师要引导学生独立思考，激活其创造性思维，使他们在自主学习活动和课堂展示中学会学习，学会探究，学会合作，学会创新。贯穿在教学活动中，就是在教师和导学案的引领下，学生主动参与，以自身兴趣和内在需要为基础，以主动体验和感受学习过程、探索和解决学习问题为特征，以促进主体认知、情感发展、创新意识和能力发展的课堂实践。在这里特别要指出的是这种课堂模式的关键是高效，即我们通常所说的“高效课堂”。那么如何做到课堂的高效呢？首先要建立高效的课堂合作小组，小组建设直接决定着“11”问题导学课堂教学模式的成败。建设学习小组要注意几点要求：1、小组内成员的分配组合要考虑小组成员的心理特征、性格爱好、学习能力、学业水平等，做到优势互补，还要保持个性。2、小组人数一般保持在68人，人太少小组缺乏合作探究的氛围，人太多，纪律不好掌控。3、男女比例分配要适中，这样可以做到思维互补，男生抽象思维好，思维活跃；女生擅长形象思维，并且细心认真。4、选好小组长，小组长是这个学习单元的灵魂和领军人物，在学习过程中能起到协调沟通的重要作用。小组长的选配最好采用组内成员推荐和老师推荐相结合的办法。责任心强、组织能力强、学习成绩优异的学生优先考虑。有了高效的课堂学习小组，才能打造真正的高效课堂。其次要编制高效的导学案。编制好的导学案，应遵循几个原则：1、主体性r