列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？３、想想做做第4题请学生仔细观察，让学生说图意。在图上你能知道了什么？要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？４、还剩多少人？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？小朋友们会列式计算吗？
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f学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？四、全课总结、延伸课外今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？五、板书设计100以内的连加连减从左往右计算1927261242669762902528925805
不带小括号的加减两步运算一、教学内容：书第34页例2，想想做做。二、教学目标（一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序．（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．三教学重点和难点：掌握用竖式计算加减混合两步式题．
四、教学过程（一）复习准备1．板演26＋25＋3870－18－26
指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．2．口算其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．12＋8＋2050－30－642＋8－30
3
f78－40－6订正板演，由学生讲解计算过程．（二）学习新知
52－12＋8
78－18－8
1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．2、出示例3图，请学生仔细观察。让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？2、尝试列式。启发提问：（1）这道题都有什么运算符号？（（2）用竖式怎样计算？学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．小结性提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题．（３）603840（４）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？（三）巩固练习1．基本练习）应该先算什么，再算什么？
2．想想做做第2题，在书上填数．3、想想做做第4r