科学学困生转化策略
f初中科学学困生转化策略
松阳三中集团学校蔡春华
摘要：学困生是一直是教育界很关注的问题。本文提出转化科学学困生以下策略：偏爱“学困生”、创造成功的机会、培养和激发学习科学的兴趣、积极展示科学学科的美及它的重要作用的魅力、培养学生自觉学习的良好习惯、传授正确的学习方法并且持之以恒。
关键词：学困生；科学；策略
学困生是一直是教育界很关注的问题。在当前的教育环境中，学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对科学的兴趣和爱好、对科学知识的接受能力的差异也是客观存在的。学生中的好中差无疑是不可避免的，学习困难学生总是伴随教育的发展而产生。作为科学教师必须充分了解学困生生成的原因，探寻如何在新课程理念的指导下，充分调动学困生积极参与教学活动，培养他们良好
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f的学习习惯，提高他们的学习能力、技能和成绩。在新课程理念的指导下，如何才能充分调动学
困生积极参与教学活动，培养他们良好的学习习惯，使他们在化学学习上有所进步，使他们对科学学习有信心、有兴趣，使之“愿学”、“乐学”、“会学”，从而提高他们的学习能力和成绩。结合教学实践，就如何转化科学学困生谈以下策略。
（一）偏爱“学困生”爱是教育的前提，没有爱就没有教育。对于学困生，更应给予更多的爱，正所谓“亲其师而信其道”。要想做学困生的朋友，走进他们的心灵，先从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情对待他们。当和他们建立起一种友好、平等的关系时，他们就会主动把老师当作朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。“亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而去喜欢听他所讲的课，这种融洽的师生关系很自然的调动学生的积极性，
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f提高学习兴趣，转“困”学为“乐”学。实践证明，这是一种行之有效的方法。勿在教学过程中瞧不起和冷落学困生，在情绪急燥时如果指责他、批评他、挖苦他，就会进一步刺伤他们的自尊心，形成感情上的对立，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习上的恶性循环。在教学中我们要做到：首先要深入这些学困生中间，全面了解他们的心态，多与他们进行思想和感情交流，防止和消除感情上的隔阂；其次要多关心他们的学习状况和学习中遇到的困难，多些帮助，少些训斥；再次要用辩证的、发展的眼光看待学生，相信“金无足赤，人无完人。”这一真理，寻找他们的闪光的点，做到热爱学生、理解学生、尊重学生，多些鼓励，少些批评；r