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创设情境，激活初中数学课堂教学
作者：李霞霞来源：《学周刊中旬刊》2014年第06期
摘要：初中数学课堂教学采用情景教学法，是通过创设情境为学生营造轻松愉快的、自主、合作、探究的数学学习环境，以激发学生数学学习兴趣，启迪其智慧，发展其思维，增强其发现、探究的求知欲，唤醒其质疑、猜想意识。由此可见，初中数学教学采用情景教学法可以激发学生的学习兴趣和动机，有效提高学生的学习效率。为此，本文主要介绍了数学教学创设情境的类型，探讨了如何创设数学教学情境，以提高数学课堂教学效率。关键词：初中数学教学情境创设教学中采用情境教学法，可以为学生营造轻松愉悦的具有启发性的学习情境，渲染出一种优美的、益智的、富有情感的、贴近生活的、利于提高能力的氛围，让学生在丰富多彩的数学活动中更高效地学习数学基础知识和基本技能。因此，教师在初中数学教学中应充分发挥自己的教学才能，创造性地改进教学方式方法，根据具体教学内容的特点及学生的实际情况来创设利于学生学习的教学情境。一、数学教学创设情境的类型数学新课标指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过生动有趣的数学活动，感受数学的趣味和作用，体会数学的魅力所在。因此，在初中数学教学中，教师应创设具体形象、生动有趣的情境，让学生置身生动、鲜活的学习情境中，以激发学生的学习兴趣，使他们主动思考、主动探求知识，从而获得更好的学习效果。在运用情景教学法进行教学的过程中，教师可以根据实际教学需要创设不同的教学情境，下面将介绍几种常见的数学教学情境。（一）导入情境数学教学中，导入是整个教学过程必不可少的环节。良好的开端是成功的一半，好的导入也是数学课堂教学成功的一半。成功的导入能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生在新课学习伊始就进入愉快的、充满趣味的学习氛围之中，为进一步学习创造良好的开端。因此，在导入新课时，教师要精心设计，创设既宽松、充满趣味、又颇具启发性的情境，以做到导情引思，让学生在最短的时间内进入最佳状态学习状态，为进一步学习做好准备。比如，教师可以通过探索性习题导入、学生动手实验导入、趣味性游戏导入等方式开启教学，以提高学生学习效率，促进学生综合素质和能力全面发展。（二）问题情境
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初中数学教学中创设问题情境，就是根据具r