以“问题”支撑课堂
以“问题”支撑课堂摘要在倡导“以学定教”“先学后教”的教学新理念引领下的课堂，必须改变课堂教学繁、杂、小碎的满堂问现象，为学生提供充足的思考时间。
关键词有效提问探究在“大问题”教学模式中，由几个“大问题”组织起来的课堂教学活动呈“板块式”结构，层层深入，从不同的角度深化课堂内容的学习，更好地诠释了”以学定教“的教育理念，使课堂教学走向了丰富与原重，实现了师生的生命对话和成长。那么，怎祥把问题引领跟学生的主动探究结合起来，引导学生有效地提问呢此时，教师要注意教学中的联结点即学生提出的问题与教学重点有关且需深化的问题，以及学生提出的问题与社会、生活或者其他学科有关的问题。一、优化提问环境为前提点良好的提问向环境，可以让学生放下心中的恐惧和拘束，敢于提问，经常提问。那么，如何创设一个优良的提问环境呢1打造外部良好氛围，1优化师生关系，创造轻松氛围。师生关系中的某些因素，对学生政不敢提问起着重要的作用，应给子高度的重视。教师不能总站在讲台上居高临下，要走到学生中去，注意表情、手势、动作、站姿等各方面，多多倾听学生的声音。例如，在教学实践活动“大树有多高”谈时，以前我的表情太严肃，让学生只感受到威严和权成，心中想法根不不敢说，从于不自觉地肯在身后，站在讲台上，学生们看到的潜台词是我们都要以老师为你，结果不言面喻如今的我双手解放，用一种微微前倾的胡资，不时走到学生中去，面带微笑，认真倾听，不仅能让学生感受到教师在认真倾听他们的想法，还能拉近师生距离。2尊重学生人格，营造平等氛围。在课实上安让学生感到日出的提问被别人重视，导学生做到既要尊重自己的提问，也要尊重他人的提问例如，在平时的教学中，我从不轻易打断学生回答，哪怕是错误的答案。在教学“认识几分2一时，学生出现了把54当成58这错识的资源恰恰可以合理运用，化腐朽为神奇，适时提间“54这个分数用个
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f正方形作单位中怎么办”学生在平等的交流中找出销因，也是种经验的累积。所以对学生的提问要耐心解答，切不可全盘否定或鄙视他人想法。2打造学生内部心理环境。教师启而生不同，可能是学生有心理障碍，要克服“学而不问”必须消除以
下几种消极心理（1自卑。学生可能因为性格、成绩等原因感到白卑、不自信，教师与同学
千万不能因此看不起他们，甚至于放弃他们，要对他们的爱再多一些，平时课堂上要多关注，根据特点，想方设r