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新课改下如何做一名合格教师
作者：胡利平来源：《试题与研究教学论坛》2015年第15期
自新课程改革以来，化学课堂有了质的变化，师生的互动性增加了，全体学生动起手、动起脑来了。学生成了课堂的主体，教师走下讲台、走进学生中间的机会多了。新课改给我们提供了创新的平台，同时它也给了我们压力教师应该怎样应对这种变化。笔者认为新课改下的合格教师不仅要会教书育人，还要有新的教师观，新的教育观，更要有创新观。一、新课改下的教师要会教书育人1能运用策略性知识，设计教学策略掌握策略性知识是教师进行策略式教学的基础和前提。在课堂上不仅关注“教什么”“如何教”，还能有效地进行学法指导，并通过设计探索性实验培养学生的科学素养，重视培养学生的创新精神和实践能力。2课堂教学实施学法指导，探究实验技能教会学生学习是素质教育的一项战略任务，这是针对我国学生在学习中存在的问题而提出的，未来的文盲不再是不会识字的人，而是没有学会怎样学习的人。教师在教学中要坚持教学方法的多样化，坚持教学过程的科学化，以培养学生的学习兴趣为目标。作为新型化学教师，应该在教学上体现学生的积极参与性，体现基本的学习方法，最重要的是培养学生的自学能力和思维能力。3课后反思能力教师反思能力是指教师在教学过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师不仅要对自身的教育经验、教学策略进行反思、总结、提高，形成自己的教学风格，而且还要对教育、教学活动的普遍规律进行反思。二、新课改下的教师要有新的教师观教师的作用主要是传道、授业、解惑。以前是师道尊严，教师神圣不可侵犯。而新型的教师应当是学生的朋友，因此“教师”观念要有大的转变。1教师角色的转变
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以前上课，教师为学术权威，说什么就是什么。现在则与学生一起探究，共同体验学习的乐趣与收获。教师要千方百计调动学生的积极性，在学习中要建立一个健康、平等的新型的师生关系。2教学行为的转变新的形式下，教师注重的应是学习方法的培养，学习过程的探究，而不再是要求学生对知识的死记硬背。让学生“动”起来，课堂教学才会“活”起来。因此，教师上课要改变传统的教学方法，课堂教学主要体现三段模式：（1）问题与情境：上课时给学生尽可能提供一个真实情境。例如，联系火电厂的污染讲空气污染等。（2r