样本合适吗教学目标：
1、让学生体会选取有代表性的样本对正确估计总体是十分重要的．2、使学生知道在抽样调查时，所选取的样本必须具有代表性，并能掌握科学的抽样方法，即具有代表性，样本容量必须足够大避免遗漏某一群体，使得所抽取的样本比较合理，能比较准确地反映总体的特征．重点难点：重点、难点：判断所选取的样本是否具有代表性，是否能够反映总体的特征．教学过程：一、用例子说明如何进行抽样比较合理例1、老师布置给每个小组一个任务，用抽样调查的方法估计全班同学的平均身高．坐在教室最后面的小胖为了争速度，立即就近向他周围的三个同学作调查，计算出他们四个人的平均身高后就举手向老师示意已经完成任务了．例2甲同学说：“6，6，6啊！真的是6！你只要一直想某个数，就会掷出那个数．”
乙同学说：“不对，我发现我越是想要某个数就越得不到这个数，倒是不想它反而会掷出那个数．”例3小强的自行车失窃了，他想知道所在地区每个家庭平均发生过几次自行车失窃事
件．为此，他和同学们一起，调查了全校每个同学所在家庭发生过几次自行车失窃事件．
f这个例子告诉我们，开展调查之前，要仔细检查总体中的每个个体是否都有可能成为调查对象．二、练习判断下面这几个抽样调查选取样本的方法是否合适，并说明理由：1、一食品厂为了解其产品质量情况，在其生产流水线上每隔100包选取一包检查其质量；2、一手表厂欲了解6－11岁少年儿童戴手表的比例，周末来到一家业余艺术学校调查200名在那里学习的学生三、小结通过本节课的学习，同学们应明白在做抽样调查时，所选取的样本应具有代表性，应避免遗漏某一群体，同时样本的容易要足够大，这样样本才能反映总体的特性，才能反映事物的本来面目。五、作业
302．1简单的随机抽样
（一）知识目标1．知道随机抽样的方法．2．会判断某些抽样的方法是否合适．3．能根据具体情境设计适当的抽样调查方法．4．明确随机抽样是重要的数学方法．（二）能力目标培养学生收集、描述、分析数据，能作出判断的能力，体会在解决问题的过程中与他人合作交流的重要性．（三）情感目标通过对身边事例的研究，体会到抽样调查在现实生活中的重要运用，培养学生抽样思考问题的意识，养成良好的个性品质．二、教学设想1．重点：会判断某些抽样方法是否合适，会选择适合的抽样方法进行抽样调查．2．难点：选择恰当的抽样方法．3．疑点：抽样是否合理．三、媒体平台1．教具、学具r