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不可少的学习工具;2课本、文具可以让人喜欢、让人厌(整洁与破旧给人的感受);3学习用品是否整洁全在于你的爱护(要养成爱护课本和文具的好习惯)。教学过程:当课本文具不见的时候、我喜欢的和我不喜欢的、小红星、大苹果奖给谁当课本文具不见的时候活动:闭目听歌(老师悄悄取走几个学生的铅笔盒、课本创设情景)看书猜谜(少了课本无法参与“看书猜谜”的学生感到难堪、着急、不安)分享感受(课本、文具是每个学生必不可少的学习工具)目的:让学生在“丢失课本、文具”的情景活动中得到难堪、着急、不安等情感体验,感悟到一个学生不能没有课本文具。提示:创设情景要自然、让学生体验“难堪、着急、不安”等情感时要注意适可而止,不造成对他们的伤害;在体验完成后,要及时告诉全班学生这是“游戏”(即创设情景),并鼓掌谢谢他们的配合。此外,要重视学生在体验中感悟的交流,这是教育的重要环节。对于学生所说的感受,不指责、不否定,都要给予无条件的接受,并加以积极的引导。我喜欢的和我不喜欢的活动:摆一摆课本、书包、绿领巾、玩具(新旧对比)看一看喜欢哪个不喜欢哪个说一说新美、整洁、肮脏、破旧的东西给自己的不同感受想一想谁使它变脏、变旧?(要对自己的课本文具等物品负责)目的:通过对课本、文具及其它物品美丑形象的好恶感受,引导学生懂得鉴别美丑,追求美。为爱护物品打好积极的情感基础。提示:在进行物品的新旧对比,要注意选择同一物品新旧的程度,如能给学生在视觉上强烈的反差,较能引起他们的好恶感受。让他们意识到属于我的课本文具物品的美丑决定于自己的行为习惯。小红星、大苹果奖给谁活动:比一比谁的课本文具最整洁、最美说一说怎样做课本文具的好主人(发散性思维)想一想课本脏了、破了怎么办评一评小红星、大苹果奖给谁(小红星单项、大苹果全项)目的:在“比一比”中,看到自己与别人的课本文具被使用情况;通过“怎样做课本文具的好主人”的发散思维,引导学
f生养成爱护课本文具的好习惯;从中让他们意识到自己是物品的主人,要对自己的课本文具等物品负责。
提示:注意给学生充分展示、充分发表意见的机会;让他们学会自己思考、自己判断、自己领悟道理,切忌教师作评论员;在展示中,注意引导学生善于欣赏别人,切忌学生相互揭短;评选重在引导好行为好习惯,多用小红星奖励更多学生的某一单项行为,并以大苹果奖树立爱护课本文具的学r
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