不可少的学习工具；2课本、文具可以让人喜欢、让人厌（整洁与破旧给人的感受）；3学习用品是否整洁全在于你的爱护（要养成爱护课本和文具的好习惯）。教学过程：当课本文具不见的时候、我喜欢的和我不喜欢的、小红星、大苹果奖给谁当课本文具不见的时候活动：闭目听歌（老师悄悄取走几个学生的铅笔盒、课本创设情景）看书猜谜（少了课本无法参与“看书猜谜”的学生感到难堪、着急、不安）分享感受（课本、文具是每个学生必不可少的学习工具）目的：让学生在“丢失课本、文具”的情景活动中得到难堪、着急、不安等情感体验，感悟到一个学生不能没有课本文具。提示：创设情景要自然、让学生体验“难堪、着急、不安”等情感时要注意适可而止，不造成对他们的伤害；在体验完成后，要及时告诉全班学生这是“游戏”（即创设情景），并鼓掌谢谢他们的配合。此外，要重视学生在体验中感悟的交流，这是教育的重要环节。对于学生所说的感受，不指责、不否定，都要给予无条件的接受，并加以积极的引导。我喜欢的和我不喜欢的活动：摆一摆课本、书包、绿领巾、玩具（新旧对比）看一看喜欢哪个不喜欢哪个说一说新美、整洁、肮脏、破旧的东西给自己的不同感受想一想谁使它变脏、变旧？（要对自己的课本文具等物品负责）目的：通过对课本、文具及其它物品美丑形象的好恶感受，引导学生懂得鉴别美丑，追求美。为爱护物品打好积极的情感基础。提示：在进行物品的新旧对比，要注意选择同一物品新旧的程度，如能给学生在视觉上强烈的反差，较能引起他们的好恶感受。让他们意识到属于我的课本文具物品的美丑决定于自己的行为习惯。小红星、大苹果奖给谁活动：比一比谁的课本文具最整洁、最美说一说怎样做课本文具的好主人（发散性思维）想一想课本脏了、破了怎么办评一评小红星、大苹果奖给谁（小红星单项、大苹果全项）目的：在“比一比”中，看到自己与别人的课本文具被使用情况；通过“怎样做课本文具的好主人”的发散思维，引导学
f生养成爱护课本文具的好习惯；从中让他们意识到自己是物品的主人，要对自己的课本文具等物品负责。
提示：注意给学生充分展示、充分发表意见的机会；让他们学会自己思考、自己判断、自己领悟道理，切忌教师作评论员；在展示中，注意引导学生善于欣赏别人，切忌学生相互揭短；评选重在引导好行为好习惯，多用小红星奖励更多学生的某一单项行为，并以大苹果奖树立爱护课本文具的学r