地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识，培养知识的迁移运用能力。今年的试题在此方面也
f有不同层次的体现。本试卷中有些均不是教材直接内容，但运用所学知识都能灵活解答，都是在新情景中考查学生的知识迁移能力，体现了试题的灵活型。5试卷呈现方式新颖，灵活，体现人文性，如友情提示，优美清晰的图表，尽量创设新情景，从学生的生活经验和生产实践入手，解决生活中的实际问题。四、对今后教学的一点建议1创造性使用教材要求教师认真研究课程标准，创造性使用教材。要结合学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。2要创设学生自主学习的空间充分调动学生的自觉学习、主动学习、学会学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。建议在课堂教学中“多一些自主，少一些灌输”“多一些讨论，少一些讲解”“多一些辩论，少一些评判”。
f3重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。4落实好基础知识，培养迁移能力在教学中应首先从双基入手，抓住各基本概念、原理和规律的内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。联系实际、学以致用一致是考查的重点。教师应关注教材中的实际问题、科普知识，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背。5学以致用，联系实际在教学过程中因尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
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