力较弱，假如采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣，吸引其注意力，也使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。三、构建自主感悟情境，体现学生主体价值
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在英语教学中，学生是课程学习的主体，培养学生的自主学习和主动探究的能力，不仅是课程教学的必然要求，更是提高他们综合语言运用能力的有效途径和方法。这也就是说，构建自主感悟学习情境，能够在最大限度调动学生学习激情的基础上，提高他们的语言知识和技能。这种自主感悟情境的构建，能够在激活学生学习主体地位和作用的前提下，帮助学生养成主动探究的良好的学习习惯。这种自主感悟情境的构建，首先，应该营造“我要学习”的良好氛围，为学生的学习搭建良好的思维空间。其次，关注学困生，鼓励他们积极参与课堂教学，让他们在最近的发展区域内有所发展和提高，增强他们学习英语的主观能动性。最后，创设“积极表达”的学习氛围，让学生的学习思考能够借助一定的语言形式予以呈现，以此来提高学习的理解感悟效果。四、开展多种形式的活动，创设良好情境教师除了在课堂上尽量利用实物、直观教具等创设情境和语境进行丰富多彩的练习外，还可把有趣的活动引入课堂。情境教学法在教学课程中的应用，其要害在于引入或创设恰当的教学情境，同时也应注重几个问题：1情境要切合学生的实际在创设具体的情境时，一定要考虑到学生现有的知识水平、学生的生活经验，不要超出学生的实际，过分追求情境。2情境要切合教材内容的实际情境创设一定要紧扣教材，难易要适中，长短要恰当，生词量要少，做到不脱节、不扯远，通过情境教学达到复习旧知识、教授新知识的目的。3情境要切合语言交际的实际情境是语言交际的具体场合，没有情境便没有语言交际活动，反之，没有语言交际活动，情境就失去了意义。因此，情境创设要促进交际双方相互理解和表达思想，激发其交流思想的愿望和爱好。这就要求教师在轻松愉快的情境中引导学生产生各种问题意识，展开自己的思维和想象，寻求答案，分辨正误。假如气氛太紧张，则效果不会好。4情境要形象感人教学过程中创设情境主要是为动学生以情、晓之以理，因此，创设的情境一定要形象鲜明，这样才能打动人的心弦，达到感人动情的目的，从而激发学生的探索愿望。5情境要新奇而富于启发
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创设情境只有新奇并引起学生的注重和探索愿望时，才能发挥其对教学的作用。r