《微课在初中英语教学中的应用研究》
中期研究报告
一、课题简介2013年，微课概念在教育界受到广大同行的高度认可和一致追捧。同年，教育部教育管理信息中心举办全国性的微课大赛，“微课热”继续升温，教学资源建设的新变革在悄然地爆发。本课题将紧紧围绕微课的设计、制作及具体应用等问题，通过学习、思考、讨论、交流、实践等方法，探索将微课与传统课堂相结合的可行性办法，最终提高学生的学习兴趣，提高英语课堂效率。课题界定：微课其实就是结合英语课本中的内容与教学目标，利用视频记录教学过程，重点指向某一单元，某个重难点的教学资源理念，让视频教学成为载体，以多媒体的教学形式给学生播放，通过这样简短、完整、有效的教学方式，给学生带来学习英语的兴趣。研究目标通过研究，初步建成我校各年级段的微课的视频资源库。通过研究，提高教师的教学研究能力、信息化教学设计能力和资源开发能力。通过研究，提高学生的学习兴趣、探究能力和自主学习能力，使学生初步适应在线学习、移动学习等个性化学习。研究内容一是研究找出英语教学中不同内容和课型的微课的设计、开发和应用的基本方法。二是提出微课与常规课堂的有效结合与相互促进的具体方法。三是分析微课资源的应用对提升学生自主学习能力的影响。四是对比实验班级与非实验班级最终的学习效果。二、课题进展情况1课题组成员充分利用网络、书籍、报刊、杂志等资源，学习微课研究方面的理论，以及微课优秀案例和微课制作方法。学习不同类型的微课的开发与设计，包括辅助性资源学案、教案、课件、测试题等。2在课堂教学中根据学生的年龄特点、知识水平和教材教学内容的需要，在课堂中采用不同的课堂微课教学形式，适当插入微课视频，调动学生的学习兴趣
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f和积极性，使学生们专心地高效地投入到课堂活动中。3在教学实践中不断总结微课教学的经验。在微课教学的实践中，各成员以
“课后反思”的形式对教学效果进行记录，总结微课教学活动中的优缺点并进行反思，不断改进自己的微课教学方法。
4邀请专家对课题组成员进行“微课”制作和教学培训，并进行微课制作技能过关检测。
5课题组成员结合所选择的知识点，完成“微课”设计，开展“微课”制作大赛，汇集不同应用时段和适用年级的“微课资源包”。
6坚持两周召开一次研讨会，就微课制作和应用方面所出现的问题进行讨论，根据实际情况适当调整研究方法和侧重点。
7采用问卷、座谈、观察等方式进行r