哑语而且我们的宣传牌子上也没有他也不能给我指出他所需要的是什么。那问题就出来了我们需要怎么交流我才能明白他的意思呢？2、教师：现在科技这么的发达我这里有老师的一个朋友这几天发表的QQ说说大家看一看我想说说里面的表情应该挺丰富的吧为什么她还要再用这些自己随手所画的表情呢？
3、教师：现在呢老师请同学们画一画一块面包、一个柜子。学生都完成上述问题的回答之后教师揭示出课题《手绘线条图像的表达及其方法》并板书课题。设计意图通过生活中我们会遇到的情况和身边发生的事情在学生心中达到共鸣也引起学生的学习兴趣由浅入深地引发学生进入学习的情境。二、探索新知：1欣赏评述，在教学中的运用；在生活中的运用；在艺术领域中的运用，用多媒体展示图例。1在教学中的运用，并展示各学科手绘图像的图例，引导学生讨论；2在生活中的运用，举生活中的图例，引导学生讨论；3在艺术领域中的运用，用图例多媒体展示，引导学生讨论。师生共同感受线条表达的意义以及功能。手绘线条图像具有叙事，说明，交流，抒情，记录等多种功能，是人类除口语文字以外的“第三语言”。设计意图先向学生讲解本节课所需要掌握的理论知识，先让学生有个印象，随后在游戏中逐渐加深其印象，引导学生深入认识手绘线条的功能、用途，激发学
f习的兴趣。2小小游戏：1帮小新找到自行车
设计意图小新形象是学生所熟悉的再加上运用游戏的形式可以使学生的学习兴趣更加的浓厚。2我画你猜各组每人各画一张手绘线条图像然后让其它组的学生进行猜。小组之间进行讨论手绘线条图像的表达方法并派代表交流。看哪一小组能够猜出的物品多总结得最好有神秘的奖品喔！设计意图丰富学生的视觉神经深入对手绘线条的认识引导学生独立学习并锻炼学生的逻辑理解能力。3看图说话在文字没有出现以前人们是用什么传达信息并进行交流的呢在今天这个图像传达已被广泛应用的时代我们面临“读图时代”的挑战。在今后的中招考试中英语最后的写作题目就是看图说话。下面给出一幅图每人写一段话然后挑几个学生把他所看到然后所想到的内容给大家讲述一下。
f设计意图通过学生对手绘线条图像的表达方法有一定的理解之后对学生提出了更高地要求。这个环节锻炼了学生的理解能力和语言表达能力也为以后其他学科的学习奠定了基础。3、学生练习，巡视指导。1学生出题目，统一内容，大家共同表达相同的事物，表达种方法的丰富和多样，不r