【20192020】《钓鱼的启示》教学设计4优秀word范文
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《钓鱼的启示》教学设计4
【课前谈话】１、学生介绍自己。２、了解学生学情：你读了几篇课文？（大部分学生说６～８遍）【教学过程】１、初读课文，扫清字词障碍：指名读，及时纠正学生错误。２、再读课文，整体感知内容：课文主要讲了一件什么事？３、学生质疑，了解学习需求：（师导：有位人曾说过：有大问题有大的进步，小问题有小的进步，没有问题就没有进步。）你提了什么问题？４、研读品味，聚焦核心问题：为何作者记住了３４年前的那个夜晚？（这次钓鱼和以前钓鱼有何不同？）⑴学生默读思考，播放音乐。⑵反馈。
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研读重点句：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。⑴你觉得有多大，用手势比画一下。学生朗读⑵如果此时此刻，你是作者，你最想干什么？⑶此时此刻，你是怎样的心情？作者的心情怎样？板书：遇到鲈鱼，得意洋洋。“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。⑴父亲让我把大鲈鱼放掉，我愿意吗？从哪里看出我不愿意？⑵朗读指导，抓住“大声争辩”。⑶如果你是作者，你会怎样跟父亲说，来留住这条鱼？⑷在作者的大声争辩下，在作者的苦苦乞求下，父亲同意了吗？你从哪里看出父亲肯定不同意？尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”⑴父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他在想些什么？请你写下来。⑵反馈交流，板书：放回鲈鱼，得到诚实。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖中。⑴朗读指导，读出作者的依依不舍。⑵你就是作者，你得到了什么？⑶作者的选择题有没有做完？
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学生板书：
面对选择，进退两难。
我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究r