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在美术活动中培养幼儿的创造力
作者：葛吉文来源：《南北桥人文社会科学学刊》2010年第11期
摘要：陈鹤琴说：儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望。只要我们在教育中注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才。
对于家长和教育者来讲，在美术活动中培养孩子的创造性思维，发展孩子的创造力，是提高幼儿创造性思维能力、发展幼儿创造力的最有效的途径和方法。
关键词：美术活动；创造力；趣味性
中图分类号：G4文献标识码：A
文章编号：1672－0407201011－022－02
《幼儿园教育指导纲要》中的艺术教育理念强调：“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享创造的快乐。”幼儿美术活动就是通过美术操作材料让孩子亲自动手探究实践来表现自己的学习和生活，以及反映幼儿的认识发展及个性特征，是最能开发幼儿心智、启迪幼儿创新、体现幼儿创造性的一项活动。
如何在涂涂画画中培养孩子的创造力呢笔者通过对2～6岁孩子美术活动中的表现的观察研究，遵循婴幼儿美术循序渐进和发展性原则，认为应从以下几个方面有意识地加以培养。
一、缤纷靓丽的“点”画中激发孩子创造的原动力
孩子主要的生活内容就是游戏，涂涂画画也是一种游戏。孩子两岁左右，就喜欢涂涂画画这一游戏了。“点”是孩子2岁前所作的最初的图画。任何孩子发现彩笔、有色卡纸等美术材料时都会情不自禁地做抓起的动作，然后是感天动地的创造：在纸上瞬间戳出许多点点多像许多美丽的星星虽然孩子的这个动作是无目的的，但这时候有意识地引导却是必要的。我们可以引导孩子用不同的彩笔来画点子，也可以有意识地将点子画成一些形状甚至图形，生活中处处都可以引导孩子创作点子画：如用奶瓶一滴一滴地创作水滴画；用玩具珠珠摆弄出图画；用小圆水果拼拼摆摆等等。粗笔、细笔、硬笔、软笔点出的点子各具风格，各种形状的小小的
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物体随意摆弄都是一幅幅画面，甚至雨打沙坑、水溅纸面都是一幅幅缤纷的画面。创造无处不在。
二、千变万化的线条，让孩子发现创造的乐趣
幼儿从涂鸦期到象征期再到形象期是一个渐进发展的过程。这种发展的动力来自两方面：一是幼儿从自己所做的许多造型尝试中得到的成果发现，如幼儿由涂鸦线中发现有意义的形状，再反过来运用。二是随着幼儿视觉理解力r