词汇直接影响着单句理解、阅读速度、语篇分析及书面表达的准确度。因此，指导学生科学地记忆单词仍是二轮复习的重中之重。过好词汇关才会有挑战高分的资本。1强化各种单词记忆法（如读音记单词、构词法记忆、联想记忆、单词默写等）2识记词汇和重点词汇区别对待，强化基本词义、注意熟词生义掌握重点词汇，在语境中记忆
对考试说明中规定的词汇进行分类，梯度词汇一定要区别对待。重点词汇、常用词、高频词必
须记牢，还应注意它们的常见搭配、语境中的运用及词义的联系、延伸。对新课程标准中的中
学八级词汇（也就是新课程标准中带的单词），要求识记并会写，因为这也是作文要求中所谓
的高级词汇，能为文章增色。从阅读和语言知识运用中挑选经典句子让学生欣赏，在语境中记
忆单词，同时为写作积累素材。例如：I
sucha
i
te
selycompetitivesocietywearei
urge
t
eedofcooperatio
。
Bythetimeourteacherarrivestomorrowalltheworkwillhavebee

accomplishedwithwhichhewillbeco
te
t
1i
dustry熟义：
．工业；产业
HisSuccesswasduetoi
dustry．

．努力；勤勉
2casual熟义：adj．偶然的；随意的
fHewasemployedasacasuallaborer．adj．临时的3foreig
熟义：adj．外国的；外交的
Thesubjectisforeig
tome．adj．不熟悉的Telli
gliesisforeig
toher
ature．adj．和……格格不入3采取多措并举，滚动记忆的方法。
利用早自习大声朗读记忆，利用零碎时间手抄本记忆。每天检查，对词汇进行筛选，把出错多的单词做记录，经过反复检查记忆，争取单词过关。对学生取得的点滴成绩一定要给予鼓励。鼓励可以激发学生学习英语的热情，鼓励可以增强学生克服困难的信心。三、以阅读和写作为重点，搞好专题突破，提升能力。
（一）阅读是考查学生语言运用能力的主要形式，体裁多样，内容广泛。因此，应选择不同体裁如记叙文、说明文、议论文、应用文以及不同题材如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强而且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章，让学生限时阅读。因为学生在限时阅读时，精力集中，思维积极，理解效果好，可以提高阅读速度。（阅读理解四篇，30分钟，目的是提高阅读速度，培养良好的阅读习惯。然后，马上讲评，可以让学生讲，老师补充。阅读中不明白的地方，多读几遍，就好理解了，俗话说，“书读百遍，其义自见”。考试中有时间限制，但是对难理解的文章可以读上两遍。）
阅读中要克服心理障碍，其表现为长句障碍、词汇障碍、文化障碍以及话题体裁障碍（有同学一看到r