第一编教学策略概观1、策略的概念：（1）把各种要素组织成一个融会贯通的整体（2）估计到在事物开展的过程中会出现的偶然事件（3）具有面对这种偶然事件并加以控制的意志。2、策略的目的：就是要把政策转化为一套视条件而定的决定，并根据将来可能发生的不同情况，决定需要采取的行动。3、教学策略的特点：综合性、操作性、灵活性。第一章教学策略的涵义解析1、教学的要义：（1）教学是教师与学生共同参与的活动。（2）教学是以课程内容为中介，促进学生发展的过程。（3）教学是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为。2、教学活动必须具备的三个条件：引起学生的学习意向；阐释学生所学的内容；采用易于为学生觉知的方式。3、教学策略的基本含义：是为达成教学目标、完成教学任务，在清晰分析教学活动的基础上，对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的执行过程。4、教学策略的特征：（1）它是达成教学目标、完成教学任务而进行的教学设计中的一个指向实践操作的项目（2）它是遵循教学活动的特点和规律，以一定的教育理念和策略思想为依据，选择、安排和统合教学的形式与方法（3）它既是一种教学形式与方法的相对有序和有机的构造，又是一个有目的的审视、调节和不断控制的执行活动。（4）如果说“模式”侧重于程序与架构，“策略”则更接近于方法和形式。可以说，教学策略是教师在教学情景中的一种操作智慧和有效行动。5、教学策略与教学模式的区别与联系：（1）教学策略是对教学模式的具体化，教学模式包含这教学策略。（2）教学模式规定着教学策略、教学方法，属于较高层次；教学策略比教学模式更详细、具体，受到教学模式的制约。（3）从教学研究的发展来看，先有教学模式研究，然后才有教学策略研究。6、教学策略与教学方法的区别与联系：（1）教学方法是更为详细具体的方式、手段和途径，他是教学策略的具体化，介于教学策略与教学实践之间，教学方法要受制与教学策略。（2）教学展开过程中选择和采用什么方法，受教学策略支配。教学策略在层次上高于教学方法。（3）教学方法是具体的可操作的，教学策略则包含组合、监控、反馈、调节等内容，在概念外延上要大于教学方法。第二章课程目标与教学策略1
新一轮基础教育课程改革把转变课程功能作为课程改革的核心目标。1、怎样理解课程与教学目标：（1）课程与教学目标是课程功能在学校教育中的体现。（2）课程与教学目标有一个逐级具体化的体系（3）教学目标是r