浅谈小学数学后进生转化的几点措施
摘要】在小学数学教学中，学生之间的差异普遍存在，这也是造成教学效果不理想的主要原因，因此，教师要针对这个问题改进教学方案，提高数学教学的针对性，保证学生的全面发展。教师在实际教学中要重视后进生的学习情况，帮助他们调整学习方式，寻求更加高效的学习途径，进而发现数学学习魅力，在潜移默化中完成数学兴趣的激发，这是转化后进生的根本策略。【关键词】小学数学；后进生；转化策略
小学是学生打基础的重要阶段，对他们未来的发展有很大影响，因此，教师要重视学生群体的共同发展，打破传统的小学数学教学模式，引导学生在较短的时间内融入课堂。后进生作为课堂的特殊群体，他们的数学基础相对薄弱，数学学习水平也不高，教师要拉近和后进生的距离，充分了解他们数学学习需求，对教学方案作出优化，保证学生的注意力能始终集中在课堂中，尽快跟上教学节奏，体现小学数学教学的整体性。
一、树立正确教学观念
在传统的小学数学教学中，大部分教师对后进生的关注度不高，认为他们能跟上课堂教学节奏，通过适当的努力可以完成数学任务，但实际上这些后进生出现学习困难的主要原因不是学习时间的不足，而是不正确的学习方式和错误的数学学习习惯，因此，教师要及时调整教学观念，从课堂教学要求和学生数学学习需求出发，设计具有针对性的教学方案，使得他们和先进生一起成为课堂主体，在相对自由和谐的课堂环境中完成数学综合素养的升华，为下阶段的数学学习打好基础。后进生因为长时间成绩的不理想，会失去数学学习信心，慢慢游离在课堂之外，不愿意主动弥补自身数学能力上的缺陷，这会造成后进生的数学成绩越来越差，跟不上教学步伐。因此，教师在讲述知识点的同时也要重视学生数学观念的改进，提高课堂教学趣味性，构建高效的数学课堂，这是提高他们数学能力的基础。
例如在进行《简单的加减乘除》这个单元的教学时，我会重视后进生课堂主体地位的体现。在教学的开始，我会在黑板上写一些十以内的加减法，给他们五分钟的时间完成计算，一部分学生因为幼儿阶段的数学学习，能较快解决问题，但是后进生会因为数学基础较差出现各种各样的问题，我会将这些问题整合起来，为学生统一讲解，保证每个人对本章节的知识点有深入理解，最终后进生跟上了教学深入节奏，达到了我预期教学目标，成功将课堂内容转化为自身知识储备。正确的教学观念是转化后进生的基础，要发挥后进生的主观能动r