关于新课程理念下高中地理课堂教学有效性的研究所谓有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学，即学生通过一段时间的学习之后获得相应的进步或发展。课堂教学是高中地理教学的基本形式，是学生获取信息、提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，高中地理课堂教学能否落实新课程理念，达到预期的目标和结果，就必须在教学方法上作出相应的改革，这就要求教师要使用多种多样的教育教学方法来进行教学。要进行有效的地理教学，笔者认为应该从以下几方面入手。一、设计符合新课程理念的教学案地理课程作为一门自然科学与人文科学紧密结合的课程，如何编制一套与新课标的理念相契合、与新教材相配套的教学案，继而努力提高地理课堂教学的有效性，是摆在我们地理教师面前的一个新的课题。新课程理念关注学生的情感，力求营造宽松、民主、和谐的教学氛围，在这样一种思想的指导下，我校率先实施教学案一体化策略，将教师的教案和学生的学案二者合为一体，把教学目标、教学重难点、以及学生课前需要预习的内容均罗列在教学案上，并针对教学内容设计相关的问题让学生分组合作探究，通过当堂训练的形式检测学生的学习效果，最后布置适当的课后练习帮助学生回顾消化。教学案一体化将学生笔记、练习题和教材有效结合起来，不仅可以减少无效学习、分散无效的劳动，提高课堂学习的效率，减轻学习的负担，而且还有利于转变学生以往被动的学习方式，由
f依赖于教转变为积极主动地学习，引导学生学会课前自主预习、课上与同学合作学习、课后复习，真正成为学习的主人。
二、教学过程中激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是和情感联系的，它是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分，是推动学生努力学习的强大动力，有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性。因此，地理教师要善于运用各种有效的教学手段，激发和培养学生学习地理的兴趣。1、创设生动活泼的课堂教学气氛教学活动是师生的双边活动，师生关系和谐是创设生动活泼的课堂教学气氛的前提。在教学过程中，教师起着主导作用，而学生则是学习的主体，教师要善于将教育的意图变成学生自身求知的需要，激发学生学习的动力，将学生吸引到教学活动中来，真正成为学习的主人。首先，教师在教学过程中应关注每一个学生，尊重每一个学生，增强学生的自信心，让每一个学生都能参与r