浅谈多媒体技术与小学数学教学的整合应用
威宁县第二小学李冬梅
内容提要：多媒体技术与小学数学教学的整合，是将信息技术有机地融
合在数学教学过程中，使信息技术与数学学科的课程结构、课程内容以及课程实施等融为一体。对深化数学教学改革具有重大意义。本文从多媒体技术在创设情境，激发学生学习兴趣，分散易化教材难点，提高教学效率，内容贴近学生实际四个方面阐述了多媒体技术与小学数学学科教学的整合。
关键词：多媒体技术
小学数学教学
整合
随着教育现代化的迅猛发展，多媒体现代教育技术越来越多地进入到小学数学课堂教学中，以其图文并茂、动静结合、声情融汇于一体的特殊功能，形成了一种全新的、现代的教学模式，为教育教学改革提供了丰富的信息化资源；多媒体技术与小学数学教学的整合，将信息技术有机地融合在数学教学过程中，使信息技术与数学学科的课程结构、课程内容以及课程实施等融为一体，为促进学生的主动学习与发展，提高数学教育质量，培养学生的创新能力和实践能力发挥越来越重要的作用。下面就多媒体技术与小学数学教学的整合应用谈点粗浅体会：
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
学生浓厚的学习兴趣是其主动发展的动因。根据小学生好奇心强、求知欲强的特点，教师可以借助于多媒体技术将动画、声音、图片、视频有机结合，创设一些生动的问题情境，有效地激发学生的学习兴趣。例如，教学《圆的认识》这一课时，利用多媒体课件设计情景：草地上，灰兔和白兔进行独轮车比赛，灰兔的车轮是圆形的，白兔的车轮是三角形的。比赛开始后，灰兔骑的车子既快又平稳地前进，白兔骑的车子一高一低进行，最终灰兔轻易获胜。同学们看到白兔被颠得一上一下，乐的哈哈大笑。有趣的比赛画面，立刻就引起了同学们的注意，就连一些平时不喜欢数学课的学生此时也活跃起来。这时让学生展开讨论：白兔为什么输掉比赛呢？你能帮它重新设计一个车轮吗？学生展开想象：有的想把车轮改成椭圆形的；有的想把车轮换成正方形的教师点击鼠标选择了多媒体信息来论证学生的想法：车轮换成椭圆形的，正方形的可怜的白兔仍被颠的七上八下。车轮为什么一定要是圆的呢？这时让学生尝试画圆，剪圆，折圆找圆心，
f利用圆形纸片探究半径、直径的特征及其关系。通过讨论交流，学生得出：因为在同一个圆里，所有的半径长度都相等。车轮做成圆形的，在滚动时车轴到地面的距离始终不变。这样车子在前进时就会保持平稳。由此看出，学r