小学数学苏教版四年级上册
课题目标表述角的认识1．让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展数学思考和创新意识。3．让学生初步感受数学与生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验，培养互助协作的精神。认识角这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征
教
学
制定
教材分析
目
依据
标教学重、难点
学情分析
学生有什么学生缺什么
学生已经初步认识长方形、正方形和三角形。
还没有具体的认识角的概念。
重、1帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。难点2认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。表述助学方案1卡通情境，让学生在趣中悟、乐中学。2安排自主活动，让学生在动中悟、做中学。3妙运用媒体，变抽象为直观，发展空间观念。
教学过程
师
一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角尺）把你的三角尺拿出来，你能找一找它身上的角吗？再用手摸一摸哪里有角。
生
活
动
个性修改
教学过程
f师
二、组织活动，探究新知
生
活
动
个性修改
1．认识角。课件显示：钟面、剪刀、长方形、五角星。谈话：它们都是角的好朋友，从自己带来的这些物体中能找出它们身上的角吗？再摸一摸。在课件上把这些物体的其他部分隐去，留下角的轮廓。让学生仔细观察这些角有一样的地方吗，根据学生的叙述写上角各部分的名称。追问：一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。2．做一个角。谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手做一个角吗？（每个小组都有多种可做角的材料。）用你喜欢的方法做一个角，感觉你做的角与同桌做的角大小怎样？展示一下你做的角。3．角的大小比较。（1）提问：能使你做的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么得到的？（2）课件演示例3钟面图（7时、3时、2时、7时20分）。谈话：观察钟面上的时针和分针形成的角，有没有看出哪个角最大？哪个角最小？你知道角的大小和什么有关吗？（3）生活中，钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角。课件演示（3时、7时20分）钟面，小朋友能r