教学过程：一情境导入出示课本上的图片师：同学们，我们的城市正在飞速的发展。一座座高楼慢慢的建了起来。看，这座就是建设中的大型超市，你在建筑框架和吊车上发现了什么图形呢？生：三角形、正方形、长方形……师：同学们找的都很好，那这里面什么图形最多呢？生：三角形。师：很好，那同学们知道它们为什么要用这么多的三角形组成呢？这节课我们就一起来研究三角形。（板书课题三角形的认识）二画一画，构建概念师：既然同学们都已经认识了三角形，那我们就一起来动手画一画好不好？生：好！师：同学们，先拿出一张白纸，看谁画的又快又好。（学生独立画，师巡视了解学生画的情况。选择学生画得不正确的图形贴在黑板上，如果学生没有，则把事先准备的以下图形也贴在黑板上。）
（1）
（2）
（3）
师：我看了一下同学们画的，有的同学画的是黑板上的第二种，
f第一种和第三种倒是没有。那同学们思考一下黑板上的这三个图形是不是三角形呢？
生：不是。师：为什么不是呢？（指着第一个）这个为什么不是呢？生：因为这三条线和线之间没有连在一起。师：（指着第二个）这个呢？生：那两条线段不应该出头。师：那最后一个为什么不是呢？生：那条线段应该是直线。师：同学们回答的都很好，观察能力都特别强。那谁能画出一个三角形呢？（指明同学，在黑板上画出三角形）师：非常好。同学们比较总结一下什么样的图形才是三角形。（同学们通过小组讨论，得出结论，老师进行加工）即得出三角形的定义：由三条线段围成的图形叫三角形。（板书概念，用红色粉笔写“围成”）师：什么叫“围成”？同学们能用手势表示“围成”的意思吗？四人小组拉演示一下。师：能把“围成”说成“组成”吗？你怎样理解“组成”？（有的学生说“不能”，也有个别学生说“能”。引导学生说出“组成”不一定要首尾连接形成封闭图形。）师：说得很好，（指着刚才的三个图形）这三个图形都是由三条
f线段组成的，但它们都不是围成的，所以不是三角形。
三：了解三角形的组成
师：好！现在我们已经对三角形很熟悉了，三角形也成为了我们
的朋友。大家想一下，我们不光有一个整体的名字，我们身体的各个
部分都有名字是不是？可是我们的三角形朋友只有一个整体的名字，
我们是不是应该帮我们的朋友给它的每一部分都取个名字呢？
生：是。
（引导学生认识三角形的各部分名称。并用课件演示：三角形的三条
边、三个角和三个顶点。）
顶点
顶点
边角边
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