新课程理念下的小学数学学习兴趣教学探究摘要：激发学生学习兴趣，培养学生个性，尊重学生需求，是新课标对教师提出的新要求。兴趣是最好的老师，特别是在小学数学课上，如果教师善于培养学生的学习兴趣，就会使师生双方体验到教与学的快乐，反之，则教师教得疲劳，学生学得痛苦。要成功的在新课标下的小学数学课堂教学中实施素质教育，必须采取有效的教学方法，激发和培养学生学习数学的兴趣。关键词：新课标小学数学学习兴趣一、创设问题情境，激发学习兴趣兴趣是指个人力求认识世界、渴望获得知识和不断探求真理的一种认识倾向与情绪状态。一个人一旦有了这种心理倾向，他就会主动、积极、执著地去探索，使学习获得明显的成效。学习兴趣是内在动机在学习上的体现。兴趣能使学生的个性积极化，能激发学生的积极情感，使学生保持良好的心境，增强克服困难的勇气，形成良好的意志品质，顽强的毅力和坚强的自信心。教学过程就是在教师的引导下，以学生为主体，由不知到知，由知之不多到知之较多，由浅入深地让学生主动获得知识的思维过程。特别是数学多为抽象、枯燥，学生学习起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。使之在学生心理上形成生活情境，使学生对某种知识产生种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的兴趣。教学中，教师必须树立这样的发展观：每个学生都是特殊的个体，都有自己的个
f性、爱好，都需要尊重、信任和关怀。因此，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。
二、联系生活实际，培养学习兴趣科学知识来源于生活，我们生活在丰富多彩的自然界中。同样，数学问题也来源于生活、生产实际。教师巧妙地联系学生的实际，用学生生活中熟悉的事例，用学生现有的知识经验，合理地组织好教学内容，使学生对所学的内容产生一种认同感，亲切感，使抽象的数学知识生活化，具体化，形象化。小学生的好奇心和探究问题的倾向，最初只是一种潜在的动机力量。这种潜在的因素要通过实际生活的实践活动，并在实践活动中不断取得成功，方能逐渐形成和稳定下来。新《课标》也指出：“要从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程”。数学概念的形成、数学方法的积累、数学规律的总结，都需要学生能从数学对象中抽象出数学模型。而这些数r