孩子，我该如何帮助他？
从此，我对小明便多了一份责任和关注。我耐心地跟他说话，悄悄地观察他的一举一动。很快，我就发现，小明不像是弱智的孩子！虽然当时我的心理学知识极其有限，我还是觉得，弱智的孩子不应该是这样！小明喜欢独自游戏，他好像总是沉浸在自己的世界里。我跟他说话，他从不看我的眼睛，从不像其他的孩子一样问“老师，早上好！”，也从不问老师任何问题。但他喜欢画画，而且画得很好！他最喜欢画汽车，各种各样的汽车，开在马路上、立交桥上……他画的汽车非常生动，整张画看起来构图完整、线条流畅，根本不是弱智的孩子所能完成的！
最奇怪的是：每当我上美术课时，无论我请小朋友画什么，小明交的作业一定是汽车！但是，在这张汽车画的左下角，一定有一个小小的方框，里面画着老师请小朋友们完成的作业，比如太阳菊、小鸭子、妈妈的花裙子等。
慢慢地，我对小明的了解越来越多了。每天中午的午睡，小明是最让老师头疼的孩子。他从不睡觉，总是在床上爬来爬去，有时嘴里
f还小声地嘀嘀咕咕。有一天中午，其他的孩子都睡着了，我坐在小明的床边，静静地守着他。小明又开始折腾了，他一会儿坐，一会儿躺，嘴里不停地说着什么。我仔细地听着他的声音，不料竟大吃一惊！原来，小明小声嘀咕的竟都是我教小朋友的诗歌和歌曲！平时上课的时候，他从不跟着我们一起念，一起唱，我以为他不愿意学，或者根本不会，没想到，他已经悄悄地藏在心里了。
这样的一个孩子，究竟是什么方面出了问题？我开始查找有关的资料，想为小明的行为表现寻找一个合理的解释。多方查证之后，我的字典里增加了一个沉重的新词“孤独症”！小明，就是一个患了儿童孤独症的孩子，他不会与人交流，只能生活在自己的世界中，难怪，我从他的画中，读出了那么多的寂寞、孤独和痛苦！面对着小明飘忽的眼神，我只恨自己所学太少，无法给他更多的帮助！而深入地研究儿童心理，读懂孩子们的心，帮助那些心灵在哭泣的孩子，也成了我学习的动力和追求的目标。
多年担任幼儿教师的工作经验，让我对孩子们的情况有较深入的了解。随着科技的进步，社会的发展以及家庭环境的变迁，孩子们出现的心理问题也越来越多。小明这样特殊的孩子毕竟是少数，但也有很多正常的孩子出现这样或那样的心理问题。比如：分离焦虑严重的，学校适应不良的，说谎、攻击等行为问题等等。家长和老师的心理学知识毕竟有限，他们面对孩子的问题，经常束手无策。这些孩子和家长都r