队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？）35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？
f学生讨论后点名回答。3、小结。零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。4、竖式笔算。在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以竖式计算的答案也是37。5、教学例2。（板书：35＋32＝？）提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。学生可先数小棒再列竖式计算，也可以直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。点名让学生在讲台上展示计算过程。6、小结。我们在计算两位数加两位数的时候，要牢牢记住，相同数位先要对齐，然后再相加，并且从个位算起。三、巩固练习。1、完成教材第12页的做一做第1题。2、完成教材第13页的做一做第1题。先摆一摆，再列竖式计算。四、总结。这节课你都学到了什么？
《100以内数的加法（不进位加）》教学设计
课题100以内数的加法（不进位加）（教材第1213页例1、例2）学习1理解算理、掌握笔算加法的书写格式，能够正确计算。目标2通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和
f操作能力。3通过学习活动，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
重点掌握竖式计算的书写格式。
难点掌握笔算的计算顺序。
教学过程
教学环节教师活动
学生活动
设计意图
导入新课一、复习导入：同学们，请你们口算下列口算练习，并让学生观察
各题，并说一说你是怎样算的？
思考算法。发现，并思
127135212
考
123143511
讲授新课二、1课件出示11页主题图。
独立思考问以生活情境
提出问题：二（1）班学生和本班的带队老师题，尝试用自引入，让学
一共多少人？用什么方法计算？怎样列式？己喜欢的方法生亲身经历
教师指名回答板书算式：352
计算，鼓励多有简单计算
2让学生用自己喜欢的方法自由计算。教师种计算方法。到两位数的
巡视，适时帮助学困生。完成后，教师抽学
计算的过
生汇报。可能有以下几种算法：
程，启发学
（1）口算法：527，30737
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