浅谈中学历史课的教学
人们常说：教历史是最容易的，讲故事一样。其实历史的教学并不象他们说的那么轻松，要想上好一堂历史课，达到预期的效果，还真要讲究一些方法和艺术。也有不少学生认为：历史是死的，背一背就成了。其实正如学生所言：历史是死的，也正因为如此，历史的教学也非容易之事，它和其它的课程不同，如语文着重于感情的朗读，数学着重于数字的运用，物理、化学则着重于实验等等。而历史的教学却是比较枯燥的，因为我们所要讲述的都是过去了的事，是死板的。所以要讲好历史课，使学生有兴趣听和学，从而提高教学质量。这就要求我们多寻找一些方法，多讲究一些艺术。对此，我有如下的一些体会：一、更新观念。把学生作为学习的主人，让学生动起来，让课堂活起来。努力改变教师满堂灌，牵着学生走，学生被动学，围着教师转的现象。二、充分发扬教学民主，注重学生的人格培养，努力形成新型的平等、和谐的师生关系。古人曰：“亲其师，信其道”，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。由此可见，良好的师生关系是提高教育质量的关键之
f一。三、采用多种方式方法，激发学生的兴趣。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，方式方法是多种多样的。1、利用导语，激发兴趣：导语能够承上启下，开宗明义，如同舞台上缓缓拉开的大幕，让学生一眼就能看到的精美的布景；又如乐章的序曲，使学生一开始就受到强烈的感染。2、渗透时事，增加兴趣：历史与时事密不可分，脱离现实的历史教学是没有意义的。历史教师必须关注时事，在历史教学中渗透时事，让学生意识到历史与现实不远。3、创设情景，感受兴趣：初中学生形象思维强，抽象思维弱，对于久远的历史难以感知，教师可以借用图片和影视创设丰富的情景，把抽象的历史概念变成学生可以感知的历史形象，把逝去的历史真实生动地再现在学生的面前，从而缩短时空距离，使学生的情感受到感染，思想受到启迪。总之，只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，既接受了爱国教育，又增长了知识。四、认r