英语学习障碍分析贵州师范大学何丽贵州省师范类院校承担了贵州省中学师资培养的重任贵州少数民族大学生在大学英语学习中普遍存在着一些问题笔者通过所教授班级为例对教改过程中英语教学出现的问题进行了剖析并提出相应的解决策略。一少数民族大学生在英语学习中存在的问题1独特的语言文化背景对英语学习的干扰。2学校教学资源的匮乏和不适时的教学模式。3少数民族学生个体的心理落差和不得当的学习策略。二加快英语教学改革提高少数民族大学生英语学习效率1克服心理上的自卑感重塑自信。2改变旧有教学模式和教学方法选择适合民族地区的教材。3加强学生自主学习能力和动机的培养。中国大学英语教学正进行着生机勃勃的改革并取得了可喜的成果以贵州师范大学四级过级率为例2001年以前过级率仅为282001级过级率为1612002级过级率为1933从2003级开始实行分级教学分为校级实验班和院级实验班以及普通班等并聘请外籍教师进行听力和口语授课教改取得了明显的效果2003级四级过级率达到299。在看到这些成绩的同时也要注意到民族地区和民族院校的大学英语教学依然存在一些问题这在某种程度
f上是因为改革先行者们在一定程度上忽视了民族地区和民族院校的特点造成的。因此我们有责任找出这些问题深究其中原因以进一步提高民族学生外语能力提高英语教学质量。
贫困地区少数民族大学生英语学习障碍及解决何历蓉（铜仁学院英语系，贵州铜仁554300）2007年7月第1卷第4期铜仁学院学报中图分类号：G633．41文献标识码：A文章编号：16739639200704009903由于地理、环境、师资等因素的影响，在英语学习中，来自贫困地区的少数民族大学生比一般大学生面临更大的困难，遇到的语言学习障碍更多。在高校的大学英语教学中，英语教师应针对这些学生的实际情况进行相应的教学改革，解决他们学习英语的障碍，有效地提高他们的英语水平。1．贫困地区少数民族大学生英语学习存在的障碍及其原因1．1．贫困地区少数民族大学生英语学习存在的障碍1．1．1．大学前的基础性障碍1．1．4．交流的语言障碍1．2．造成贫困地区少数民族大学生英语学习障碍的原因分析1．2．1．语言学习最佳时间的错过1．2．2．师资力量的薄弱1．2．3．学生本身的语言素质1．2．4．更为狭窄的英语语言环境1．1．2．学习过程中的心理障碍1．1．3．英语表达的文化障碍2．正确引导、帮助贫困地区少数民族大学生克服英语学习的障碍2．r