估个人和社区对健康的需求的能力；（1分）
（2）设计有效的健康促进规划的能力；（1分）（3）健康促进规划的组织与实施能力；（1分）（4）评估健康促进规划的效果的能力；（1分）（5）组织与协调能力；（6）开拓健康促进资源的能力；（7）健康传播能力。（注：（5）（6）（7）共1分）27．（1）行为生活方式因素：例如高脂高热量饮食，缺乏体育锻炼等；（1分）（2）环境因素：例如环境中噪声的影响；（1分）（3）卫生保健服务因素：例如高血压病患者是否能方便地得到预防保健服务，并能承受得起相关的费用；（2分）（4）生物学因素：例如遗传因素在高血压病发病机理中占有一定的地位。（1分）28．（1）对艾滋病易感性的认知，即认识到所有人群，不管年龄、性别，均对艾滋病病毒易感；（2分）（2）对艾滋病严重性的认识，即认识到艾滋病病死率极高，目前尚
f无有效的治疗方法，而且将对社会、家庭造成严重的经济和精神负担。（3分）29．（1）重要性。该项目能反映社区存在的最重要的健康问题；（1分）
（2）可行性。该项目易为群众所接受、便于执行，有客观的评价指标或定量测定效果的可行性，能够长期系统地随访观察；（2分）
（3）有效性。指该项目对结果能产生有效的影响。如降低发病率、死亡率等。此外还包括社会效益、公众关系的潜在效益、群众自觉参与的潜在性等。（2分）
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）30．总目标：减少糖尿病的并发症，改善糖尿病人的生活质量。（1分）具体目标：（3分）
（1）通过本规划实施一年后，使x的糖尿病病人知道糖尿病的临床表现及可能发生的严重并发症；
（2）使x的病人能制定合理的膳食计划及掌握热量的计算；（注：（1）（2）两点任意一点得1分）（3）使x的病人积极参与合适的体育锻炼；（4）使x的病人做到遒医行为，包括定期复访、按时服药。（注：（3）（4）两点任意一点得1分）（5）使x的病人的血糖得到有效控制。（1分）教育的主要内容：（2分，任意两点得2分）（1）糖尿病的临床表现，血糖及其相关检验的标准，并发症早期的征兆；（2）糖尿病治疗的原则及膳食控制的具体方法；（3）定期复访的意义。教育对象：（2分）（1）病人及其亲属；（1分）（2）医务工作者。（1分）主要评价指标：（2分）（1）糖尿病病人有关糖尿病的知识、态度和行为（KAP）的变化；（1分）（2）糖尿病病人的血糖控制率；（3）糖尿病病人并发症发生率等。（注：（2）（3）任意一点得1分r