控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相结合使评价更加客观、公正、全面、有效。要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力，使每个人、每个学科组，都承担自己应该承担的责任，积极促进学生、教师的自我管理、自我教育、自我完善。三、教学质量评价的内容以学校、教师、学生的可持续发展为立足点，以发展性评价为主线，关注变化和发展的过程，关注发展的成果。评价分评价重点类、权重学校自主发展依据学校的建设，的主动性、创学校的影响力评造性。发展性平发展的积极从校本教研、培训他评评价性、成果性。的效果、教学视（30）导、个人的专业发展情况评定。学生全面发展依据开设的不同以非纸笔性为主的自主性、个学科的学生学业定。评价方法评价方式
教师专业化水依据教师的培养，自评
f性特长的凸显评价评定。性。依据学校建立以学校参与区域的教学质量机性教学活动的实制，注重过程效和教学视导工他评性的管理水平作为标准。为主。水平性评价（40）以教师专业素教师每学年由学质测试及学生校或中心校组织区域性学科质一次专业素质测量抽测、专项试；学生每学年第纸笔和非纸笔结测试为主。二学期结合期末合考试、小学毕业考试、量监测进行评定。选拔性评价（30）以教育行政部以每学年教育行按照一定比例评门组织的师生政部门组织的各定学科竞赛。类师生竞赛成绩。
四、教学质量评价的方式方法（一）主要方式1．教学信息监控通过日常的教学检查，教学过程的
f常态监测，期初、期中和期末的定期检查，教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。2．教学督导评价对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价。3．专项监控评价对课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量评价、综合素质评定等方面的工作进行专项目标评价。（二）具体方法1．实地观察通过实地考查，对教学过程进行监控与评价，并就影响教学质量的原因进行深入地分析。以听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段，有目的、有计划地对学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理水平进行评价r