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“互联网”背景下高职英语口语混合式教学模式探索
作者：刘雯来源：《校园英语中旬》2018年第09期
【摘要】我国教育体制改革不断深入，对于高职的教育模式也提出了更高的要求。全球化趋势下，英语作为国际通用语言的作用越来越重要，英语口语能力也成为了检验当前人才综合水平的重要指标。作为为社会培养实用性专门人才的高职院校，应该不断提升英语口语教学的质量。在互联网发展的过程中，“互联网”概念的出现，促进了教育事业的不断发展，如何将互联网应用于高职英语口语混合式教学中，成了当前高职教育发展的重点工作。本文将对“互联网”背景下高职英语口语混合式教学模式进行探索。
【关键词】“互联网”；高职英语口语；混合式教学
【作者简介】刘雯（1988），女，山西吕梁人，陕西国防工业职业技术学院助教，硕士，研究方向：英语教学。
互联网技术的发展和成熟，促使“互联网”的理念诞生，将互联网与传统教育形态相结合，实现教育模式的创新发展，是当前教育事业中非常关键的一项工作，也是教育体制改革的重要推动力。互联网为高职英语的学习提供了极大的便利，也使得高职英语教学观念出现了变化。“互联网”概念的出现，使得高职英语教学对于教材的依赖程度不断下降，在英语的教学过程中，口语能力是培养学生英语运用综合能力的关键，也是新时期国家和社会发展对于高职人才提出的要求。混合式教学，需要不断融合互联网技术和口语教学，才能够实现教学质量的提升，提升学生的综合素质。英语教学的目的就是要提升学生的英语交际能力，其中口语能力是交际能力的重中之重。
一、传统高职英语口语教学存在的问题
1教学方式落后。在传统高职口语教学中，教学方式落后是存在的主要问题之一，教师在教学过程中，只注重自身教学内容的表达，没有为学生口语练习创造良好的语言交际环境。另外，教师往往在教学的过程中过于依赖教材，对于网络信息技术一窍不通，不能够借助视频的模式实现学生英语口语能力的培养。这种教学方法的单一，会使得真实语境缺失，不利于学生开展口语练习。
2教学环境匮乏。口语学习环境的创设，对于高职学生的口语能力提升具有重要作用。但是，在当前很多高职的英语口语教学中，存在着英语口语教学环境匮乏的状况，限制了学生口语水平的提升。教师在课堂教学中，没有设置合理的交流环境让学生进行互相沟通交流，在课
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下也没有安排相关英语交际活动，r