小学高年级作文评改方法的研究实施方案
一、问题的提出82038203小学语文的教学过程中作文教学是非常关键的一个环节,需要教师进行持续的引导。而传统的写作教学一般分两个部分:“写前指导”及“批改与评价”。我们往往将主要精力放在了“写前指导”的研究,容易忽略作文“批改与评价”的重要意义。而且在作文批改的环节中,教师往往事倍功半,逐一批改学生的作文,需要花费巨大的时间和精力,但在实际的教学中发现学生往往只关注作文分数,对作文批改的建议和评语关注不足,收效甚微。8203《小学语文新课程标准》“关于写作教学的教学建议”中指出,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力;“关于写作的评价”中指出,重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改,也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。所以我们要重视作文的“批改与评价”,更要让作为学习主体的学生积极参与到这个环节中。避免单一的“教师指导”的形式,不能只重视“教”而忽略了学生的“学”。应该引导学生学会对自己与他人的作文进行评价、欣赏与修改。新课程标准提倡采用多种形式评价,还要努力使学生“养成修
f改自己作文的习惯,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”8203鉴于此,我们需要改革作文批改的现状,通过学生自评、互评的方式让学生亲自参与到作文的批改中来。可以从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣,帮助学生了解作文的目的,唤醒其写好作文的内在驱动力,以便提高学生的写作水平。让学生自评可以帮助其进行总结反思,而互相评改作文更有助于培养和提高学生修改作文的能力。提出本课题,就是为了通过实践探索一条具有一定推广价值的作文评改之路,课题的研究植根于小学习作教学实践,边实践边完善,力争从实际出发提升小学高年级作文教学的效果。二、研究目标8203、探索适应小学作文的有效方法,有力地提高学生的作文能力,做到作文批改的事半功倍。2、通过作文评改方法的探究,增强学生的主体意识,参与意识和创新意识。三、研究内容8203、深入解读语文课程标准对小学高年级作文批改的要求。2、通过实践研究,探索一条促进学生发展的习作多元化的评价新路子,既从根本上改变教师精批细改、耗时低效的做法,又能真正从宏观到微观地指导学生进行r