们大部分教师不知道如何积累经验，这就需要对她们做一个提醒：进入教室时带着问题意识，带着对自己的教学设计进行评估的意识，在与小朋友们交流互动时要学会通过幼儿们的反应来判断自己教学行为的有效性。到了课后就可以借助于这些直接经验进行反思了。那反思又该如何进行呢？说来其实也不难，关键在于反思要有依据，不能是低水平的重复，也不是简单的将教学经验形成的直觉文字
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化，而应该是就着一些值得反思的教学行为，去寻找恰当的理论解释，当理论与实践达到一种结合之后再用形成的理论指导后面的教学。只有经历这样的一个过程，我们才认为是有价值的反思。
而从面上促进幼儿教师专业化的角度来看，一个区域可以做这样一些事情：一是一学期进行一至两次涉及全区域的幼儿教师专业化活动，如教学观摩、成长论坛等。通过这些平台，让全区域的幼儿教师都能感受到实践的力量和榜样的力量，事实证明，定期举办这些活动能够给教师提供定期的策动力，能够让教师的工作状态长期保持在一个较高的水准上；二是要组织一批优秀的幼儿教师到各幼儿园进行引领。
三、对幼儿教师专业化的思考
众所周知，幼儿教育没有应试压力，因此幼儿教育教研的工作重心更多的在于提高幼儿园的保教水平，而其中的教育肯定是个重头戏。无论是从幼儿园的可持续发展来看，还是从促进我们幼儿教师的教学水平来看，幼儿教师的专业化又是其中的重中之重。以上所述，其实更多的是一种经验表述，是相对宏观的视角下的一点浅见，其中总结的一部分已经得到了大量事实的证明，而展望的一些想法还希望得到广大幼教同行的批评指正。
作者单位江苏省如皋市教育局
编辑薛小琴
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