间感知主人公的心情。
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f在寻读能力的培养方面，我主要采用了演绎法和思维导图。第一篇带着孩子从“whowhe
wherehowwhat”角度在文中寻找重要信息，完成表格。第二篇文章让孩子们通过同桌合作自己完成思维导图，并从第三人称的角度复述Ja
e第二天的旅行。在这个过程中，学生既获得了相关信息，又提高了综合阅读能力。二、今后教学需要改进的地方1话题导入适可而止
本节课的课型为阅读课，但是本堂课给人一种头重脚轻的感觉，导入环节应该适可而止，尽早切入到阅读环节。前面花的时间过多导致复述的环节和后面的环节时间不够，教学节奏需要调整。2培养学生的思维
教师要使自己的课堂成为有思维含量的课堂就必须自己要有意识地培养学生的思维，在课堂上进行思维训练。在对文章进行分析的时候，我先给学生呈现出“whowhe
wherehowwhat”这些角度，然后再让学生逐个寻找信息，主要采用的是演绎法。但是从训练学生思维的角度讲，这个环节采用归纳法会更加有利于培养学生的思维和训练学生的观察、推断能力。让学生对日记的内容进行分类和归纳，再进行深入表达会更加合适。3提问对象要面向全员
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f对于活动的参与，一个是因为借班上课，导致我对这个班的学生不是很了解；一个是因为班级的人数比较多，回答问题的总是哪些频繁举手的学生，而有些学生可能一次也没有回答过问题，没有做到全员参与活动。希望今后要注意这个问题，提问对象要面向全体。
本次教学实践匆匆准备，也暴露了我上课过程中的很多问题，但同时我的收获也很大，为我今后的教学指引了奋斗的目标！
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