认识，自我发展的阶段，但又易形成孤独、自卑心理封闭性的障碍。
老师的角色：
a、心理导向
b、文化传递
心理导向包括三个方面：
一个方面是发展引导。青少年的发展不是自发的，随意的，而是有目的，有方向的，发展的目标和方向不是老师确定的，而是由有关行政部门根据社会需求决定的，老师便受社会的委托，专门从事青少年学生的发展的引导职责。
f社会越发达对这种引导者要求越高，包括文化水平，知识结构和心理素质等，因为发展的内容是全面的，包括生理机能，心理素质、智力水平和劳动技能等。发展的方向是多维的，包括生产、科学、技术、行政、管理、音乐、美术等。
当然，一个人不可能样样都精通，但对于教师应当尽量都学会一些，这样才能全方面开发学生的潜能，才能有效地发现学生的特长。
另一方面是心理矫正。青少年学生，面对复杂的社会、激烈的竞争、沉重的学习负担，心理压力，难免会造成精神和心理异常和行为异常现象，如焦虑、压抑、暴躁、孤僻等，这些是不能全靠思想政治工作解决，要靠老师感化、疏导和矫正，才能使其自我调节和适应，从而促进其心理健康发展。
再有就是榜样示范。中学生是处于半幼稚、半成熟的发展时期，也是世界观、人生观、价值观的初步形成时期，由于他们的社会经历有限，他们急需的是榜样的示范，以便在心理上、行为上参照模仿而起步。
家长是他人生的第一任老师，自从进入学校以后，教师就是他当然的模仿对象，而中学生的模仿能力很强。因此，社会期待老师以身作则。
事实证明，老师的精神面貌、言谈举止是影响学生无声的命令。
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