龙源期刊网httpwwwqika
comc

如何走出幼儿教育“小学化”误区
作者：卢筱红等来源：《江西教育管理版》2014年第09期
【策划人语】：幼儿教育“小学化”现象，由来已久。近几年，国家在出台一系列政策措施后，这一现象虽有所缓解，但要让幼儿教育返璞归真，走出“小学化”的误区，还需多方配合，形成合力。为此本栏目邀请幼儿教育的相关人员探寻幼儿教育如何去“小学化”。“小学化”幼儿教育的误区卢筱红（省教研室学前教育教研员）：追根溯源地讨论幼儿教育出现“小学化”现象，我认为主要的原因之一是对幼儿教育的认识存在一定的偏差。社会上大多数人对“幼儿教育是什么”“三到六岁儿童学什么”“应该知道什么”并没有一个清楚的认识。我们说幼儿教育是基础教育的重要组成部分，主要培养对孩子终身发展具有重大影响的习惯、性格和学习品质。而现实却恰恰相反，有些幼儿园的管理者为了迎合家长望子成龙的愿望，及受社会上对幼儿教育认识上的偏差，从而将自己的教育任务定位为让孩子学识字、学计算，这又催生了幼儿教育“小学化”的现象。杨小宜（宜丰县幼儿园园长）：“小学化”现象的产生与管理的缺失有关系。鉴于幼儿教育的非义务性，虽然政府对幼儿教育去“小学化”出台了一系列的大政方针，可是更多的是倡导，并没有完善的监督措施和奖惩标准，对规范幼儿园办学的约束力不够。左玲（江西省政府直属机关保育院院长）：幼儿教育出现“小学化”的现象还和政府的投入有关。目前幼儿园的布局结构并不乐观，条件达标、收费合理的公办幼儿园数量明显不足。特别是在乡镇，幼儿园仍满足不了广大群众的需求。幼儿教育资源的不足，催生出一些条件不成熟、不具备办园条件的幼儿园因势而为。这些幼儿园并不按照幼儿成长规律办学，或可以说是没有能力按照幼儿成长的规律和学期教育的规律办学，只能教幼儿学学拼音、认认字，这就加剧了幼儿教育“小学化”的产生。在去“小学化”的路上如何走孙闽燕（上饶市第一保育院院长）：说到在去“小学化”之路上如何迈步，对我们来说，最重要的是树立正确的幼教观。好的幼儿教育必然要从人的终身发展需要出发，按照幼儿生长和成长的规律来办，我们在办园的过程中应该尊重幼儿的发展个性和发展天性，坚持游戏教学，注重培养幼儿的好奇心和求知欲，充分发挥每个孩子的个性特长，挖掘他们的个性潜能。让孩子多在游戏中找寻乐趣，这在最初可能会受到家长的反对，认为“学不到东西”。但应该认识到，在若r