面发展。
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针对大班幼儿成长中出现的问题和家长所关心的焦点，开设一些内容相关的讲座或经验交流会，指导家长树立可持续发展的家教理念，为家长互相交流孩子的成长教育经验提供平台，为孩子入小学做好心理、知识、情感、习惯等方面的准备，让孩子能尽快适应新环境，渴望上小学，对即将成为一名小学生充满光荣感。三、搭建交流互动平台，帮助家长树立可持续发展的家教观我们每位幼儿教师都深深意识到家庭教育和家园合作的重要性，但也体会了其中的辛苦和不易。有的家长对孩子放任溺爱，造成孩子蛮横跋扈；有的家长粗暴严厉，使孩子性格扭曲；有的家长则忙于自身工作，缺少足够的时间陪伴孩子。这些不仅影响幼儿身心的健康成长，而且将大大限制孩子学习探究的兴趣，对其成长极为不利。为了能更好地实施各阶段的家园合作重点，我们必须针对家长需求和家庭教育中出现的普遍问题，开展相关的家长讲座，让家长从理论上了解家庭教育和家园合作的重要性。如：在大班召开的有关幼小衔接的家长会上，我班直接请来了小学的老师，向家长讲述幼儿园和小学两类教育机构的差异，让家长知道怎么为孩子入小学准备什么，应该怎么准备，一场精彩的家长讲座唤醒了家长合作的意识。再如：在开展的一日亲子活动中，安排了亲子剪纸活动，家长在老师的指导下学会了剪纸基本技能，让家长有兴趣和孩子一起用剪纸进行艺术创作和美化生活。每个家长都学得认真投入，不断向老师展示和寻求帮助，和孩子一样可爱。四、教育活动中的家园互动让家长成为课程的参与者和实施者，真正提升家长教育观1家长参与教学活动策略对于有些老师来说，充分利用家长资源只是要求家长提供一些物质材料上的准备和支持，其实远远不够。教师应让家长真正走进课堂，让他们直观感受现代教育的理念。充分挖掘家长的教育资源，让家长成为课程的参与者和实施者，在教育活动中与教师合作，与孩子互动，让课程更丰富更吸引孩子，更好地促进幼儿全面发展。例如：在开展《我长大了》这一主题时，我们便通过家长园地、联系册等途径加强家园之间的沟通，得到家长的大力支持。小朋友和父母一块收集资料，丰婧怡和爸爸妈妈一起带来了从刚出生一直到现在的成长照片，张楚麟还把妈妈小时候和自己小时候的照片带来。还有的小朋友把自己小时候用过的物品带来分享交流，我们老师帮忙一块收集准备，然后和孩子们一起把图片，照片等资料布置在教室墙面上，环境的创设为孩子们的探r